Questões Étnico Raciais na Educação: Sociologia e História.

MOSAICO ÉTNICO-RACIAL.

Realizar a atividade do mosaico étnico-racial foi muito importante, porque os alunos puderam identificar suas origens.

A sociedade brasileira foi formada por três grupos étnicos principais: indígenas, brancos europeus (portugueses), negros (africanos) e também fizeram parte os imigrantes alemães e italianos.

As atividades que desenvolvi foram as seguintes:
História infantil: Menina Bonita de Laço de Fita, questionando sobre a questão da cor e a importância da aceitação de ser como somos.
Pesquisa com as famílias sobre suas etnias, solicitando que trouxessem fotos para criação do mosaico.
Conversação, observação das fotos e das características de cada um.
Confecção do mosaico com duas fotos trazidas e gravuras de pessoas representando as etnias.
Concluímos que as etnias predominantes na turma são alemãs e italianas.

Mosaico da Turma.

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

DILEMA ÉTICO
Analisando o dilema ético posso dizer que o antropólogo agiu completamente errado, foi contra seus próprios princípios perdendo a chance de transmitir aos nativos a importância da socialização entre outros povos.
Ele poderia apresentar aos nativos seus objetivos fazendo com que eles compreendessem sua missão oportunizando que ambas as partes seriam beneficiadas com a troca de experiências. Esta decisão demonstrou que o antropólogo afirmando ser um mensageiro de Deus interferiu na cultura do povo, pois eles o iriam tratá-lo como um Deus sendo enganados, então isto seria vantajoso somente a ele.
Como antropólogo, querendo conhecer outras culturas, mentindo para os nativos ele perdeu a oportunidade de fazer com que aquele povo conhecesse o seu modo de vida e a sua cultura transmitindo-lhes noções de que existem diferenças culturais entre os povos.
Percebi a importância de tomarmos decisões ponderando bem todos os aspectos de nossa decisão para que possa haver justiça para ambos os envolvidos.

Seminário Integrador VI

A atividade de avaliação do Projeto de Aprendizagem nos proporcionou conhecer melhor os trabalhos realizados pelos grupos e entender as etapas do PA através da análise para podermos avaliar concordando ou sugerindo alguma sugestão para que o grupo pudesse ampliar o trabalho, pois muitas vezes quando estamos realizando um trabalho não nos damos conta de que poderíamos fazer diferente e quando outra pessoa avalia pode sugerir maneiras diferentes e que podem ampliar as aprendizagens, inclusive porque o PA foi uma metodologia totalmente nova para nós.
Quando li os comentários dos colegas, percebi que realmente alguns aspectos ficaram desapercebidos como por exemplo a questão da entrevista que não estava de forma bem organizada e destacada para quem fosse observar o projeto.
As sugestões do nosso colega muito craque na tecnologia também foram muito importantes para melhorar a forma de salvar imagens.
Então avaliar o PA foi muito construtivo para nós, só vai enriquecer as aprendizagens.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

Refletindo sobre o texto: A inclusão e seus sentidos: Entre escolas e Tendas- Cláudio Roberto Baptista.


Percebendo os problemas que enfrentamos em nossas realidades escolares, lendo este texto posso destacar aspectos bem importantes citados.
No caso da educação especial brasileira , a discussão relativa a exclusão tem início na precariedade de acesso à educação escolar. Muitos estudos têm mostrado a presença tímida do Estado na oferta desses serviços( Ferreira, 2000).
As reflexões apresentadas por Odeh(2000) tornam bastante complexa a análise do movimento de inclusão escolar, pois oautor mostra por meio de uma detalhada análise de indicadores quantitativos, que os alunos " da educação especial" têm uma presença incerta nas estatísticas educacionais, considerando -se a reduzida oferta de serviços, as limitações no processo de identificação desses alunos e a extrema precariedade numérica de efetivo atendimento.
O interesse e a complexidade dessa reflexão dizem respeito ao que o autor chama de integração não-planejada, a qual nos mostra que esses alunos devem estar nas escolas engrossando as fileiras daqueles que não aprendem, são repetentes e abandonam a escola.
O movimento de inclusão precisa evolução mostrando uma tendência que mantém e atualiza princípios norteadores de uma educação ampla, propondo inclusão escolar , cujos pontos fundamentais seriam uma ampliação dos sujeitos inseridos em contextos comuns de ensino e a necessária transformação da escola e das alternativas educativas para favorecer a educação de todos, com garantia de qualidade.
Há um debate que tem colocado em evidência o despreparo da escola e o predomínio de um "Edifício" didático, com pilares solidamente construídos sobre blocos do empirismo mais tosco.
Atualmente dispomos de uma experiência que tendem a fazer dialogar Fernando Oury e Paulo Freire, Maud Mannoni e Dom Milani, Gregory Bateson e Humberto Maturana, que nos deixam pistas que nos auxiliam na renùncia ao edifício e na construção de tendas. As tendas são mais leves e suas paredes de tecido permitem a passagem da luz e do vento.
As metáforas do edifício e da tenda auxiliam-nos a refletir sobre o ato educativo e sobre as complexas redes que incrementam os desafios da educação.
Uma educação integradora/inclusiva deve aproximar-se da educação diferenciada, no sentido proposto por Perrenoud(2000) acolhendo a flexibilidade de percurso do ensinar e aprender.
Estes questionamentos nos permitem repensar se a escola que queremos deve ser um edifício ou queremos construir tendas que acolham nossos alunos especiais como eles merecem

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Esta semana tive a oportunidade de cparticipar de uma Capacitação de Filosofia oferecido pela SMED, Sapiranga, o qual estava voltado à Filosofia nas séries iniciais. Foi muito importante pois percebi que muitas vezes já trabalhamos filosofia com nossos alunos e nem nos damos conta.
Aprendi que podemos desenvolver atividades filosóficas com as crianças bem ao nível deles, partindo das próprias histórias infantis, das vivências, tornando-os questionadores e críticos, através da experiência realizada pela professora MarliElena Bresller.
Uma frase que achei muito interessante: Filósofo é quem ao invés de ficar olhando TV, fica pensando pensamentos. Isto nós podemos incentivar nossos alunos a fazerem.
Percebi a importância de incentivar o trabalho filosófico com a criança, ensinando a resignificar a forma do olhar de espanto ou admiração, reaprendendo a ver o mundo.
A filosofia não é um conjunto de conhecimentos ou doutrinas, mas uma postura diante da vida. Por ser uma forma de amor, a filosofia não é uma atividade puramenteintelectual como se imagina costumeiramente, mas envolve também nossa capacidade de sentir, de nos emocionar, de sermos tomados por afetos, de questionar.
Podemos ensinar nosso aluno a filosofar desenvolvendo a filosofia ao nível de seus desenvolvimentos transformando suas atitudes.
Pensamento de Issac Newton, " Se eu enxerguei mais longe foi porque subi nos ombros de gigantes".

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

De acordo com a concepção fenomenológico-dialética: (hegel, Marx, Husserl, Freire) , o ser humano de fato existe, está aí, foi lançado no mundo. na sua história de vida vai produzindo sua própria essência.
Somos um projeto que se faz a si mesmo a partir das escolhas, rupturas, decisões etc, que realizamos. Mas somos resultado também da cultura, da história e do mundo que nos cerca.
A filosofia visa ao estudo e a interpretação das ideias ou significações gerais como: realidade, mundo, natureza, cultura, história, subjetividade, objetividade, diferença, repetição, semelhança, conflito, contradição, mudança.
Percebi a presença de alguns destes conceitos atrvés da análise e participação do Fórum, debatendo a atitude do dilema do antropólogo francês Claude Lel em que sua missão era pesquisar hábitos e atitudes dos nativos que habitavam a ilha, os quais possuíam costumes bem diferentes.
Não querendo interferir no modo de vida dos habitantes ele entrou em conflito consigo mesmo contradizendo seus próprios princípios.
Nosso grupo construiu argumentos refutando a decisão do antropólogo atrvés de debates e concluímos que:
Usando da mentira, ele influenciou na cultura dos nativos.
Agiu contra seus princípios sem pensar nas consequências de seu ato.
Teve uma atitude egoísta pois acabou por aproveitar-se da situação.
Esta experiência me fez pensar o quanto precisamos ser sensatos e termos certezas ao tomarmos decisões.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

A aula presencial de Educação de Pessoas com necessidades Especiais foi muito boa. Através dos relatos das vivências e experiências do grupo pude perceber o quanto somos importantes na vida destes alunos especiais e o quanto eles também representam no crescimento de todos na escola.
Afinal cada aluno tem algo especial, não necessariamente aquele aluno com alguma deficiência física ou emocional. Muitas vezes um aluno pode estar carente de afetividade ou de um estímulo.
A professora Liliana nos colocou o quanto os alunos especiais mexem com o emocional do professor e também dos colegas e isto ficou comprovado através da experiência da colega Márcia relatando sobre a aluna de inclusão com problemas sérios de saúde , a qual esta emoção nos contagiou inclusive a professora Liliana que não se conteve e até chorou e através disso eu pude perceber a sensibilidade da professora Liliana que sempre demonstrou ter uma personalidade forte.
Isto me fez repensar sobre o quanto precisamos estar preparadas para desempenhar nossa função , principalmente nos doando com muita dedicação e amor à nossa profissão porque estamos com seres humanos em nossas mãos e que precisamos oportunizar condições que garantam um bom desenvolvimento de nossos alunos.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

Estamos desenvolvendo um Fórum sobre Educação Especial: Histórias e Políticas, o qual está fazendo-me refletir sobre a importância da inclusão através da troca de experiências e vivências em nossos ambientes escolares.
Com certeza este assunto é muito importante e delicado, pois pessoas com necessidades especiais existem e precisam conviver neste mundo. Mas infelizmente o mundo não está preparado para recebê-los. As pessoas com deficiências precisam ultrapassar muitas barreiras para viverem, pois o meio em que vivem nem sempre possui adaptações que facilitem o seu acesso. Vejo que atualmente estão pensando um pouco mais nestas pessoas, mas ainda falta muito a fazer para garantir o direito de uma vida digna das pessoas com necessidades especiais. A inclusão é muito importante, mas a escola e o professor precisam estar preparados para poder oferecer o apoio que o aluno especial precisa. Ainda não tive experiência com aluno especial com deficiências mais graves e se tivesse penso que precisaria ir em busca de informações dependendo do caso para poder desempenhar meu papel. Na minha escola temos um aluno que começou ter problemas e agora precisa de cadeira de rodas, a escola ainda não está bem adaptada para ele, mas percebi a importância da aceitação e da ajuda dos colegas para com ele. Concordo com a colega Patrícia que se comoveu com o pai e se colocou no lugar dele, eu também sempre tenho este pensamento, aliás, se todos procurassem pensar um pouco mais nos problemas dos outros o mundo seria melhor e não existiria tanta discriminação. As pessoas portadoras de deficiências precisam ser tratadas com muito carinho e respeito, pois são seres humanos. Lendo as colocações das colegas percebo que em geral convivemos com problemas especiais e inclusões em nossas escolas, não necessariamente portadores de alguma deficiência física, mas muitos problemas emocionais por necessidades de uma família bem estruturada, carinho, atenção, dificuldades na aprendizagem e que com certeza como educadoras fazemos um pouco de tudo para auxiliar estas crianças nos momentos em que estão conosco em nossas salas de aula. Muito bom o texto: História, Deficiência e Educação Especial que trata dos avanços da história da educação o qual infelizmente deixa muito a desejar, as leis muitas vezes ficam só no papel. Podemos considerar que os serviços especializados e o atendimento das necessidades específicas dos alunos garantidos pela lei estão muito longe de serem alcançados. Identificamos no interior da escola a carência de recursos pedagógicos e a falta de professores qualificados. A inclusão traz benefícios para todas as crianças, na medida em que estas têm a oportunidade de vivenciar o valor da troca e da cooperação nas interações humanas.
Lendo o texto III Conferência de Pesquisa Sócio-Cultural penso que deveriam existir muitos Jean Itard em nosso mundo para ajudarem a resolver s problemas de muitos como Victor. Muito digna a atitude dele ao examiná-lo defendendo com convicção a ideia de educá-lo e de integrá-lo a sociedade. Itard provavelmente julgou ser indigno da parte da sociedade deixá-lo solto à própria sorte depois de ter esta mesma sociedade extraída do contexto em que vivia. Itard apresentou ser uma pessoa muito comprometida quando diz: Julguei que existia uma solução mais simples e, sobretudo mais humana, era a de usar com ele bons tratos e muita condescendência com seus gostos e suas inclinações. São pessoas que pensam assim que a sociedade precisa para tentar amenizar os problemas de muitas pessoas com necessidades especiais.

Bibliografia:
Luci Banks-Leite e Izabel Galvão, Universidade Estadual de Campinas, Universidade de São Paulo, Brasil
Arlete Aparecida Bertoldo Miranda
Doutora em Educação
Prefessora da FACED/Universidade Federal de Uberlândia