PORTFOLIO ROZANE

Está chegando o tão sonhado dia- FORMATURA!!!

2010-12-11T15:55:00.002-08:00

Ter a oportunidade de concretizar a realização de um sonho de formatura em um curso superior está sendo um momento bem importante em minha vida.

A superação de todos os obstáculos com a certeza de que os objetivos foram alcançados com êxitos transmite uma grande paz interior e eleva a autoestima.

Revendo tudo o que fiz, todos os momentos de dúvidas e incertezas que passei e que consegui vencer todas as barreiras faz-me sentir uma vencedora, tenho certeza que este canudo representa um grande mérito meu.

Quando relatamos que o curso é a distância, muitos podem pensar que é moleza, mas certamente não a Pedagogia da UFRGS, estes nove semestres foram para mim de muito trabalho, esforço, responsabilidade, dedicação, persistência, força de vontade, pois eu estava disposta a realizar tudo da melhor forma possível e adquirir uma formação pessoal e profissional aperfeiçoando minhas aprendizagens.

Foram nove semestres de desafios e conquistas com a tecnologia, muitas vezes acordando na madrugada para conseguir fazer as postagens das atividades respeitando sempre as datas previstas.

Mas agora ao analisar tudo e perceber os avanços alcançados , sentir a emoção de estar próxima da colação de grau, ter a satisfação de dizer que possuo formação superior, ser uma PEDAGOGA é uma sensação muito prazerosa, estou sentindo uma realização inexplicável, uma felicidade muito especial.

Só resta-me agora agradecer por esta oportunidade que tive e que sei que aproveitei ao máximo esta atualização sentindo-me uma educadora comprometida com uma educação de melhor qualidade.

Apresentando TCC- 2010/2

2010-12-10T15:37:00.000-08:00

MAPA CONCEITUAL.

PEDAGOGIA DE PROJETOS INOVANDO A SALA DE AULA ATRAVÉS DE APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVA

Destaco aqui alguns aspectos que considero bem relevantes da minha pesquisa.

A proposta do enfoque que desenvolvi no meu trabalho de conclusão de curso foi embasada na importância da busca de uma educação de melhor qualidade repensando a metodologia da pedagogia de projetos no desenvolvimento de práticas pedagógicas que proporcionem aos educandos aprendizagens significativas.

Constata-se que a vida dos seres humanos é constituída por elaboração de projetos nas famílias, na escola ou nas comunidades em que estão inseridos.

Para construir meu TCC, busquei embasamento teórico de autores que defendem a pedagogia de projetos como uma das posturas metodológicas de ensino mais dinâmica e eficiente, sobretudo pela sua força motivadora e aprendizagens em situação real, de atividade globalizada e trabalho em cooperação. Hernandes e Ventura pontuam com muita propriedade que a organização dos projetos se baseia numa concepção globalizadora. Esta é uma forma inovadora de romper com as prisões curriculares e de dar um formato mais ágil e participativo ao nosso trabalho de professores e educadores.

Desenvolver projetos é uma forma de facilitar a atividade, a ação, a participação do aluno no seu processo de produzir fatos sociais, de trocar informações, enfim de construir conhecimentos.

O método por projetos propõe que os saberes escolares estejam integrados com os saberes sociais.

A escola na concepção Freinetiana, deve ser ativa, dinâmica, aberta para o encontro com a vida, participante e integrada à família e a comunidade, contextualizada, enfim em termos culturais. A pedagogia de projetos propõe então mudanças na postura pedagógica, além de oportunizar ao aluno um novo jeito de aprender.

O professor comprometido em desempenhar sua com responsabilidade e preocupado em inovar e atualizar sua metodologia precisa estar preparado para desacomodação, buscando novos caminhos rompendo com práticas tradicionais e apropriar-se de práticas pedagógicas que proporcionem um novo significado, um novo olhar, um novo enfoque na aprendizagem.

Verifiquei na minha experiência prática docente que elaborar projetos com metas , objetivos estabelecidos partindo da realidade , das vivências, instigando com os alunos o que realmente eles necessitam e demonstram interesses em aprender mais, oportunizando que o aluno participe ativamente na construção das aprendizagens, oferecendo recursos pedagógicos diversificados e inovadores é sem dúvida uma possível solução para que o ensino consiga romper com os antigos paradigmas da educação fundamentada em um novo método que oportunize mudanças na forma de ensinar e aprender, priorizando o desenvolvimento integral do educando.

Posso constatar que esta construção do TCC, foi mais um desafio que enfrentei , que destaco como uma experiência construtiva de aprendizagens que contribuiu para aperfeiçoar meus conhecimentos , através da prática de muita leitura , ampliando meu embasamento teórico com ideias de autores que defendem a importância da construção de aprendizagens significativas através da metodologia de projetos pedagógicos inovando a sala de aula , oportunizando aos educandos uma educação de melhor qualidade. Considero que ter a oportunidade de poder contar com o acompanhamento do orientador professor Dr. Jaime e tutor Gerson, que estiveram sempre prontos a apoiar meu trabalho , fazendo análises e dando suas sugestões para que o trabalho ficasse da melhor forma possível foi o diferencial para alcançar os objetivos de concluir o TCC com muito êxito. Faço um agradecimento especial para estas pessoas que contribuíram com estas minhas aprendizagens.

Considerações sobre Portfólio.

2010-12-04T01:13:00.002-08:00

Fazendo as reflexões das aprendizagens no decorrer do curso , percebi a importância do Portfólio pois percebe-se o crescimento através dos registros, inclusive na forma e no vocabulário da escrita através do aperfeiçoamento das postagens sendo enriquecidas a cada semestre .

Ainda o Portfólio pode ser um recurso de trocas de aprendizagens em rede , onde podemos conhecer o desempenho das aprendizagens de colegas.

Concluindo o curso este material foi muito importante , sendo possível fazer uma retrospectiva desta caminhada constatando aspectos importantes das aprendizagens de cada semestre com facilidade através dos registros organizados semanalmente.

Foi um exercício que desenvolvemos o hábito de registrar que nos permitiu agora poder observar, analisar e constatar a importância destes relatos.

Foi mais um desafio que o PEAD nos proporcionou através do uso da tecnologia que posso destacar positivamente em minhas aprendizagens.

Aprendizagens do PEAD.

2010-12-03T16:37:00.000-08:00

Fazendo uma retrospectiva desta trajetória posso constatar que foi uma caminhada repleta de desafios, conquistas e muitas aprendizagens contribuindo para o meu crescimento pessoal e profissional.

Um dos aspectos que auxiliou para ampliar meu pensamento, meu embasamento teórico e meus relatos escritos foi o hábito da leitura, isto me proporcionou conhecer as teorias de muitos autores auxiliando-me a poder construir meu TCC com mais segurança.

Faço aqui alguns relatos que considero importantes do livro de Moacir Gadotti, Boniteza de um Sonho, destacando a importancia da formação do professor:

A beleza existe em todo lugar. Depende do nosso olhar, da nossa sensibilidade, depende da nossa consciência, do nosso trabalho e do nosso cuidado. A beleza existe porque o ser humano é capaz de sonhar.

Aprender e ensinar com sentido é aprender e ensinar com um sonho na mente. A pedagogia serve de guia para realizar este sonho.

O professor é muito mais um mediador do conhecimento, diante do aluno que é sujeito da sua própria formação. O aluno precisa construir e reconstruir conhecimentos a partir do que faz. Para isso o professor também precisa ser curioso, buscar sentido para o que faz e apontar novos sentidos para o que fazer de seus alunos. Ele deixará de ser um "lecionador" para ser um organizador do conhecimento e da aprendizagem. O professor se tornou um prendiz permanente , um construtor de sentidos, um cooperador, capaz de investigar, de ser flexível e de recriar conteúdos e métodos , capaz de identificar e analisar problemas e às diferentes situações educativas.Estes princípios foram aspectos repensados no decorrer do PEAD proporcionando aperfeiçoar minhas práticas pedagógicas em que passei a observar e valorizar mais os saberes dos alunos dando ênfase a construção de aprendizagens , obtendo como referência a pedagogia de Paulo Freire que nos fala da "boniteza de ser gente", da boniteza de ser professor: " ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.

Freire diz: "Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender". Esta troca está presente no nosso cotidiano escolar.

Conforme Gadotti, a formação continuada do professor deve ser concebida como reflexão, pesquisa, ação, descoberta, organização, fundamentação, revisão e construção teórica e não como mera aprendizagem de novas técnicas ou receitas pedagógicas.

Estes foram desafios presentes nesta minha formação proporcionando-me a inclusão da tecnologia como recurso inovador de aprendizagem na minha vida pessoal , oportunizando aos meus alunos o acesso e a interação com as aprendizagens da informática.

A cada semestre fui aperfeiçoando meus conhecimentos com enfoques temáticos desenvolvidos nas Interdisciplinas voltados a questões relacionados no nosso cotidiano escolar, auxiliando-me a ampliar minhas práticas pedagógicas proporcionando aos meus alunos um ensino de melhor qualidade.

Estou observando resultados bem positivos em meus alunos , percebendo muita motivação em aprender e realizar as atividades propostas. Durante este ano mesmo pude constatar com minha turma, inclusive que agora no segundo semestre uma estagiária do magistério assumiu a turma e eles sempre me perguntavam quando eu iria voltar dar aulas para eles e um amenina falou que não entendia porque eu deixei de dar aulas para eles. Também fiquei muito satisfeita com uma pesquisa que fiz com os pais sobre como perceberam refletidas em seus filhos as aprendizagens desenvolvidas nos projetos pedagógicos, os quais relataram terem percebido interesse , participação, curiosidades, mais vontade em aprender e que aconteceram mudanças nas atitudes dos filhos levando os assuntos da escola para a família , pois os projetos desenvolvidos foram de assuntos das vivências e realidade do aluno, estas são evidências de que minhas aprendizagens estão aperfeiçoando-me profissionalmente.

A inclusão da tecnologia foi um dos maiores desafios que enfrentei , pois antes de iniciar este curso não havia interesse em aprender e utilizar como ferramenta de aprendizagem, agora posso dizer que a tecnologia passou a fazer parte do meu cotidiano e que aos poucos fui utilizando-a com mais segurança , desenvolvemos um arede de trocas de aprendizagens entre colegas e família e graças a isso hoje posso interagir com meus alunos no laboratório de informática.

Posso constatar que aceitar o desafio de ser aluna do PEAD foi um momento bem importante e enriquecedor em minha vida.

Finalmente sinto-me muito realizada e feliz concluindo o curso realizando um sonho de formatura em uma faculdade tão bem conceituada UFRGS, afirmando que foi com muita dedicação e esforço, mas que os resultados foram bem significativos.

Preocupando-se com educação de melhor qualidade.

2010-11-29T14:58:00.000-08:00

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2009/09/didatica-planejamento-e-avaliacao-c_18.html

Revendo esta postagem faço um destaque para a importância desta atualização enriquecendo meu referencial teórico com as ideias de autores que defendem pedagogias voltadas para o desenvolvimento integral do aluno através da realidade

Isto veio de encontro ao desenvolvimento da minha pesquisa do TCC, em que apropriei meu embasamento teórico sobre a Pedagogia de Projetos e entre alguns autores destaco alguns aspectos da pedagogia de Freinet:

Sua vida foi um exemplo de luta pela transformação da escola que considerava desligada da vida, distante da família, teórica e dogmática. Propõe a edificação de uma escola prazerosa, onde a criança queira estar, permanecer, onde o coração , a afetividade e as emoções predominem, onde haja alegria e prazer para descobrir e aprender.

Freinet buscou técnicas pedagógicas que pudessem envolver todas as crianças no processo de aprendizagem, respeitando seus direitos de crescer em liberdade, independente das diferenças de caráter, inteligência ou meio social.

Para Freinet, o principal fim da educação é o crescimento pessoal e social do indivíduo , elevar a criança ao máximo de humanidade, preparando-a não apenas para a sociedade atual, mas para uma sociedade melhor, fazendo-a avançar o mais possível em conhecimentos, num constante desabrochar. O que ele pretende é mostrar que uma prática comprometida em sala de aula pode combater , não apenas a evasão e o fracasso escolar, mas contribui para a formação dos educandos esclarecidos, futoros trabalhadores, em condições de defender os próprios interesses.

Aprofundar meus conhecimentos com estas leituras foi bem importante.

2010/2-9º Semestre- TCC

2010-11-23T15:32:00.000-08:00

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2010/10/aprendizagens-enfocadas-no-4-semestre.html

Estamos em um momento muito especial, concluindo o curso e posso constatar que este semestre foi contemplado de um grande aprendizado, elaboração de um TCC. No início confesso que fiquei muito angustiada, insegura , mas como já passamos por muitos desafios no decorrer deste curso, sem dúvida que este seria mais uma etapa a vencer.

O início foi difícil, muitas dúvidas, indecisões, elaborar a questão de pesquisa, decidir, mas aos poucos fui organizando, estruturando, fazendo pesquisas e finalmente o TCC ficou construído, claro que com muita dedicação, esforço e orientação dos professores orientadores.

Esta preparação nos foi proporcionada a cada semestre , no decorrer do curso tivemos a oportunidade de desenvolver habilidades de autonomia e criticidade na construção de nossas aprendizagens, isto contribuiu positivamente para a concretização do TCC.

Revendo as postagens deste semestre que foram análises de todos os semestres , destaco esta postagem que está relacionada as inovações e aprendizagens direcionadas ao momento atual do TCC, dando ênfase a pesquisa, a busca de aprendizagens e o uso da tecnologia que destaco como diferencial significativo em minha vida pessoal e profissional.

2010/1 8º Semestre- Estágio Curricular

2010-11-15T13:14:00.000-08:00

Reavaliando as postagens deste semestre posso afirmar que as aprendizagens aqui destacadas foram direcionadas ao desenvolvimento do estágio , um momento bem especial, pois colocamos na prática as aprendizagens adquiridas durante o curso em nossas práticas pedagógicas e o uso da tecnologia foi um grande desafio, destaco esta postagem:

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2010/05/estagio-angustias-satisfacao.html

O periodo de estágio tenho certeza que fez a diferença em minha caminhada, a troca e a interação com os professores supervisor e tutor certamente acrescentaram positivamente em minhas práticas pedagógicas.

Percebi uma grande motivação em meus alunos, pois proporcionei muitas aprendizagens desenvolvendo questões da realidade e vivências através de atividades diferenciadas e práticas.

Passar pela experiência de ser estagiária depois de uma longa e vivida experiência no magistério foi muito bom, pois como relata Paulo Freire: " Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender e diz ainda que somos seres históricos e inacabados. Com certeza estamos em constantes trocas de experiências e aprendizagens".

Um dos grandes desafios de minha atualização profissional e pessoal foi o uso da tecnologia, pois quando iniciei o PEAD, não tinha noção nenhuma de informática e agora um dos grandes desafios do estágio foi usar a tecnologia com os alunos, confesso que este foi um dos meus medos, pois o laboratório da escola foi instalado recentemente e não temos ninguém para nos auxiliar, mas consegui proporcionar aos meus alunos o contato com a tecnologia e tudo deu certo. Não podemos deixar de interagir com a tecnologia com nossas crianças, pois percebemos que a maioria das crianças está em contato com os recursos tecnológicos e eles são grandes aliados de aprendizagens. Para mim foi bem importante esta experiência, lembrei-me das primeiras aulas nossas do PEAD, o desafio e o medo da tecnologia, foram experiências parecidas, quando uma aprendia uma coisa auxiliava a outra e com os alunos também foi assim, alguns já possuem computador então auxiliavam os colegas, é uma troca de aprendizagens. Não é muito difícil usar a tecnologia com os alunos, pois é uma ferramenta que desperta muito interesse, foi uma experiência bem positiva.

Desenvolver o estágio com minha turma foi muito bom , ampliei minha prática docente desenvolvendo projetos pedagógicos voltados ao interesse e a realidade do aluno, despertando motivação para aprendizagens prazerosas, alcançando os objetivos de uma educação de melhor qualidade.

Revendo 7º semestre-2009/2

2010-11-09T16:21:00.000-08:00

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2009/12/sintese-portfolio-de-aprendizagens.html

Retomando as aprendizagens deste semestre posso afirmar que a cada semestre tivemos a oportunidade de repensar aspectos bem importantes de desenvolvimento de nossos alunos e este semestre os enfoques das aprendizagens relacionaram-se a conceitos destacando a importância das linguagens orais, escritas, de sinais, letramentos, alfabetização de jovens e adultos e planejam,entos, pois convivemos em um mundo letrado e precisamos nele interagir.

Para minha prática pedagógica acrescentou muito, principalmente que estava atuando em uma turma de primeiro ano, então com esta atualização, repensando formas de melhor desenvolver habilidades de leitura e escrita com certeza pude auxiliar meus alunos com melhores resultados os de aprendizagens.

Sabemos que mesmo sem ser alfabetizado o adulto e a criança estão em constante interação com o letramento através da comunicação e do mundo tecnológico que nos rodeia, isto faz com que o professor repense suas práticas pedagógicas e ao planejar faça integração do currículo a realidade do aluno que estimulem e desenvolvam habilidades de leitura e escrita.

Considerando esta importância do contato com a escrita para alfabetização é que passei a proporcionar mais momentos de leitura e contatos com diferentes textos, desenvolvendo o gosto e o prazer pelo mundo do letramento.

Observei a importância da alfabetização de alunos considerados normais , alunos com deficiência auditiva e alfabetização de adultos que não tiveram oportunidade de se alfabetizar quando crianças, mas todos buscam os objetivos de se comunicarem lendo o mundo.

Como defende Paulo Freire: O objetivo da escola é o aluno" ler o mundo" para poder transformá-lo. Também dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. " Os homens se educam entre si mediados pelo mundo". Isso implica um princípio fundamental para Freire: O de que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala de aula , os dois lados aprenderão junto, um com o outro- e para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos possibilidade de se expressar. Este princípio faz parte na minha atuação, procuro valorizar muito as opiniões das crianças, deixar se expressarem, trato-o com muito carinho e respeito e penso que estou atingindo meus objetivos de aprendizagens e de bom relacionamento com as crianças, pois este ano trabalhei com a turma no primeiro semestre e no segundo eles estão com uma estagiária do magistério e fui várias vezes indagada pelas crianças porque eu não estava mais dando aula para eles, que estavam com saudade, uma menina até falou-me que ela não entendia porque eu tinha deixado eles, mesmo eu estando sempre acompanhando o trabalho da estagiária, isto significa que meu trabalho deixou marcas, com certeza é resultado das minhas aprendizagens no decorrer do PEAD.

Aprendizagens- 6ºSemestre2009/1

2010-10-21T02:53:00.000-07:00

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2009/04/questoes-etnico-raciais-na-educacao.html

Retomando as aprendizagens do sexto semestre , as Interdisciplinas desenvolveram conceitos envolvendo : Inclusão, identidades, diversidades, aprendizagens, convivências, etnia, autonomia, estes são aspectos importantes , que se refletem no cotidiano do ambiente escolar e de nossa sociedade , por isso foi muito importante repensar para que possamos auxiliar nosso aluno a conviver respeitando as diferenças transformando a escola em um lugar de paz, sem conflitos e que os alunos resgatem valores dando sentido real à educação, tratando nossos alunos com respeito, carinho, atenção, promovendo boa convivência em nosso ambiente escolar, valorizando o respeito à diversidade.

Estes aspectos foram bem importantes para apropriar minhas práticas pedagógicas pois passei a ter mais segurança no tratamento com as diferenças e com a inclusão após as reflexões desenvolvidas durante o semestre, pois recebemos em nossas turmas alunos com diferentes problemas e precisamos ter habilidades para saber atendê-los.

Na minha prática do estágio desenvolvi um projeto com meus alunos sobre famílias e aproveitei muito os aspectos envolvendo as diferenças, etnias onde realizei uma atividade a qual realizamos durante este semestre sobre Mosaico Étnico-racial. Também recebi um aluno com problema de hiperatividade em que depois de ler mais sobre inclusão tive mais segurança em saber compreedê-lo melhor, dando-lhe o apoio nas suas dificuldades,então por isso foi muito importante na minha atuação estar realizando esta atualização para que possamos contribuir para uma educação de melhor qualidade.

Atualmente podemos constatar que estão acontecendo muitos problemas na educação, vivenciamos casos de muita indisciplina e violência, por isso é importante o professor resgatar valores, mantendo um ambiente de diálogo e respeito no ambiente escolar.

A falta de interesse na aprendizagem leva o aluno a apresentar manifestações de convivência conturbada marcada pelas diferenças culturais, preconceitos, discriminações e identidades não reconhecidas, para reverter esta situação da educação precisamos rever nossas metodologias de ensino na busca da valorização do estudante com o objetivo de formar cidadãos conscientes e isto é o que o PEAD está nos proporcionando. A cada semestre percebo que estou acrescentando muito em meu crescimento pessoal e profissional.

Aprendizagens enfocadas no 5º semestre 2008-2

2010-10-12T16:12:00.000-07:00

Revendo as postagens quero destacar esta postagem sobre apresentação do Portfólio de Aprendizagens em que realizamos no final de cada semestre, a qual também sempre foi um grande desafio , uma experiência que acrescentou muito com a troca de aprendizagens do grupo e isto contribuiu para o desenvolvimento do TCC, que estamos construindo neste final de curso.

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2008/12/apresentando-portflio-2008-2.html

Esta postagem relata aspectos importantes que foram desenvolvidos e que repensei a importância da escola como espaço de aprendizagens , descobertas e inovações do aluno e do professor e isto está sendo destacado em minha atuação profissional e durante o estágio em que procurei inovar minhas práticas pedagógicas através da Pedagogia de Projetos fazendo algumas adaptações da metodologia do Projeto de Aprendizagem analisando o que os alunos sabiam e o que gostariam de aprender mais sobre os assuntos, dando ênfase a pesquisa, a busca das aprendizagense o uso da tecnologia.

Oportunizando assim que o aluno frequente uma escola de melhor qualidade formando cidadãos mais conscientes.

Fazendo estas análises de cada semestre posso perceber o meu crescimento pessoal e profissional a cada etapa vencida de grandes desafios.

Relendo as postagens do semestre 4. 2008-1

2010-10-03T15:06:00.000-07:00

Reavaliando as aprendizagens destaco estas postagens que relatam sobre o desafio da pergunta.

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2008/06/seminrio-integrador-iv-c.html

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2008/05/seminrio-integrador-iv-c_31.html

Durante todo o curso fomos incentivadas a desenvolver habilidades de sermos pessoas críticas e o desafio de refletirmos sobre a importância de uma pergunta bem formulada foi bem positivo, pois passei a prestar mais atenção nas perguntas que formulo aos meus alunos , incentivando-os também a fazerem perguntas.

Este trabalho foi muito útil agora na elaboração da pergunta do TCC, inclusive fui elaborar umas

questões de pesquisa para o desenvolvimento do trabalho e até fiz um comentário com minha colega desta importância pois ficava analisando se a pergunta era realmente bem elaborada ou não.

Perguntas parece muito fácil. Fazemos e ouvimos muitas perguntas no nosso cotidiano.Analisando perguntas concluímos que existem perguntas que geram aprendizagens significativas e perguntas de baixo nível de aprendizagens. Isto me fez ser mais crítica em relação as perguntas.

REVISITANDO 3ºSEMESTRE- 2007/2

2010-09-27T15:40:00.000-07:00

Lendo minhas postagens relatadas no portfólio, percebi a importância desta ferramenta tecnológica na avaliação, por isso fomos tão incentivadas pelo professor Crediné e sua equipe a construir nossos relatos argumentando e evidenciando nossas aprendizagens.

Outro aspecto que considero importante é o meu crescimento a cada semestre na forma dos relatos.

http://peadportfolio156736.blogspot.com/2007/11/seminrio-integrador-lll-e-literatura.html

Avaliando esta etapa do curso pude perceber que a cada semestre minhas práticas pedagógicas foram sendo inovadas através de novos desafios e aprendizagens. Durante este semestre foram desenvolvidas muitas atividades práticas em sala de aula de literatura, música , teatro, que contribuíram para que pudéssemos proporcionar aos nossos alunos uma educação de melhor qualidade . E isto ainda está se refletindo , inclusive na realização do estágio do PEAD, com certeza aproveitei e apliquei muito do que aprendi durante todo o curso.

Revendo o segundo semestre - 2007/1

2010-09-23T16:55:00.000-07:00

Revendo atividades realizadas no semestre 2, busquei o trabalho do Inventário de Aprendizagens e percebi que desde o início do curso fomos desafiadas a pensar e refletir com criticidade o nosso aprendizado da vida pessoal, estudante e profissional e tenho certeza que a cada semestre muito se acrescentou em todos os aspectos.

As mudanças nas práticas cotidianas aconteceram quando iniciei ocurso, formamaos uma turma de colegas, conhecemos novas pessoas, como estudante comecei a ler e escrever muito realizando meus trabalhos sempre damelhor maneira possível, procurando respeitar sempre as datas de postagens.

Mas posso afirmar que a minha maior mudança foi quanto ao uso da tecnologia e a importância que ela passou a ter em minha vida pessoal. Ainda enfrento dificuldades, mas algumas coisas já consigo dominar e não tenho mais aquele medo de procurar e conseguir fazer o que quero no computador. Atualmente sinto-me bem segura quanto ao uso da tecnologia.

Foram muitas aprendizagens, o Seminário Integrador abriu caminhos para o mundo da tecnologia que está sempre nos proporcionando novas aprendizagens.

Neste segundo semestre continuamos ampliando nossos conhecimentos e usando novas ferramentas tecnológicas.

Criamos Pbwikis, onde realizamos nossas atividades, as quais ficaram lindas páginas sobre escola, sala de aula, memorial infância, em que tive a oportunidade de rever fatos de minha vida e perceber a importância de ter memórias guardadas e coisas das minhas filhas que estava pensando não serem tão importantes guardar, agora guardarei com muito carinho, pois no futuro poderão ser úteis a elas, porque eu não tinha nada guardado de minha infância.

Analisando e refletindo textos de autores tão bem conceituados como: Freud, Jean Piaget, Emília Ferreiro e outros sempre nos influenciam em nossas práticas pedagógicas contribuindo para aprimorar nossos pensamentos sobre educação.

Com os estudos de Freud, percebi que muitos alunos que recebemos com problemas de relacionamentos e aprendizagens , podem ter apresentados traumas psicológicos não resolvidos. A importância de conhecer os mecanismos de defesa apresentados peos alunos nos ambientes escolarespara podermos compreendermelhor nosso aluno.

A teoria Gestalt deve estar presente no nosso cotidiano escolar, pois esta se preocupa em entender como totalidade e a importância da percepção no processo de aprendizagem, o qual o professor precisa estar atento às vivências e aprendizagens apresentadas pelos alunos, utilizando-se de métodos que proporcionem uma aprendizagem prazerosa dando ênfase ao construtivismo.

A convivência na vida escolar nos proporciona vivenciar diferentes experiências, conviver com seres humanos apresentando comportamentos emocionais e de aprendizagens diferenciadas foram aspectos importantes que refletimos em Psicologia, Alfabetização, Memórias e infâncias que me proporcionaram ampliar meus pensamentos e minhas práticas pedagógicas.

Pedagogia de Paulo Freire.Semestre-1-2006

2010-09-18T16:10:00.000-07:00

http://rozanepastorio.blogspot.com/2006/12/semana10-atividade10-ecs.html
Revendo esta postagem, constatei que a pedagogia de Paulo Freire, passou a fazer parte no meu pensar e agir em minhas práticas pedagógicas, inclusive apoiando-me teóricamente em meus relatos reflexívos durante o estágio do Pead.
Os pensamentos de Freire devem fazer parte do nosso cotidiano escolar para que possamos oferecer uma educação de melhor qualidade aos nossos alunos.
Freire ressalta a importância de ressignificar o fazer da na escola , cabendo a ela não só o papel de ensinar, mas também o de questionar acerca do que ensinar, do por que ensinar e do como ensinar. Não há docência sem discência. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
Procuro desenvolver no dia-a-dia com meus alunos estas ideias, pois acredito que isto é bem importante para um bom desenvolvimento e crescimento, tornando assim cidadãos capazes de compreenderem o mundo em que vivem.

REAVALIANDO AS APRENDIZAGENS DO PEAD- 2010-2

2010-09-16T16:08:00.000-07:00

Fazendo a retrospectiva revendo e pensando sobre o caminho percorrido durante o curso certamente tenho muito que acrescentar em minha vida pessoal e profissional.

Iniciando com a iniciativa de voltar a estudar depois de ter concluído o magistério há muitos anos, mas com a vontade de realizar um sonho, ter um curso superior, o qual está prestes a realizar-se plenamente com a formatura.

Foi uma caminhada cheia de desafios e aprendizagens, não foi muito fácil, mas com a força de vontade sei que venci com muita satisfação. Além das aprendizagens ampliamos o nosso grupo de amizades, houve companheirismo, troca de saberes com colegas, tutores e professores.

Desde o início da caminhada um dos grandes desafios foi a inclusão da tecnologia como ferramenta indispensável na realização do curso por ser à distância e foi muito marcante pois ela passou a fazer parte da nossa vida e graças a isto hoje como professora posso dar oportunidade aos meus alunos de também terem acesso a tecnologia como um recurso de aprendizagem.

Na minha vida pessoal foi bem marcante, pois eu não sabia nem ligar o computador e hoje posso destacar que aprendi muito com as tutoras do Pólo, professores com dicas que sempre nos passaram de como fazer de forma clara e objetiva, que era só seguir os passos, com as colegas que sempre estiveram prontas a auxiliar e na família.

Atualmente a tecnologia está presente no cotidiano através do uso da internet para pesquisas, email, msn, realização de trabalhos, blogs, pbwikis e até para descontração como ouvir músicas, observar sites de lojas, fotos e o melhor de tudo é que agora posso interagir com mais facilidade com esta ferramenta tão útil em nossa vida.

Ensino Superior e Aprendizagens Pessoais.

2010-06-19T15:06:00.000-07:00

Ter a oportunidade de cursar Ensino Superior foi um grande desafio em minha vida. Percebi a importância de uma atualização para melhor desempenho de nossas funções. Durante os semestres foram desenvolvidas Interdisciplinas oportunizando repensar as questões voltadas para uma educação de melhor qualidade.

As aprendizagens se refletem na minha vida pessoal e profissional, pois percebo que minha maneira de pensar e agir se ampliou, tenho subsídios para argumentar e interagir com mais segurança apresentando inovações em minhas práticas pedagógicas.

A tecnologia está fazendo a diferença pois quando iniciei o PEAD, não sabia nem ligar o computador e atualmente já consigo utilizá-lo com mais facilidade, claro que ainda para algumas coisas preciso de ajuda, pois são muitas ferramentas tecnológicas e isto é uma rede de aprendizagens.

Inclusive oportunizei meus alunos a frequentarem o laboratório de informática e como aconteceu comigo no início do curso em que uma auxiliava a outra, está acontecendo com minha turma, quem sabe ensina o outro e até a professora, isto é a troca e interação de aprendizagens.

Com certeza as vivências e trocas com colegas, professores e tutores do curso oportunizaram aspectos positivos para o aperfeiçoamento de meus conhecimentos.

Reportagem ZH- Educação à Distância Crescendo com Qualidade.

2010-06-19T12:35:00.000-07:00

Fazendo a leitura do jornal ZH do dia 17/06/10 tive a oportunidade de ler uma reportagem relacionada à minha experiência pessoal em que a UFRGS foi citada.
O ensino à distância tem relevâncias diferentes quando o assunto é Educação no Brasil. Pode ser um poderoso instrumento de inclusão para quem mora distante das instituições de ensino, ou uma eficiente forma de capacitação e aprimoramento para quem quer continuar estudando mas não pode frequentar um curso presencial.
Como aluna de um curso à distância posso afirmar aspectos positivos de aprendizagens, mas necessitando muita perseverança e responsabilidade por parte do aluno.
A inclusão digital é um dos fatores essenciais para o bom desempenho, este foi um dos fatores marcantes para mim, foram muitas aprendizagens tecnológicas, a interação e a troca foram constantes no decorrer do curso.
Como relatou o aluno em entrevista com ZH, o desafio é ter disciplina caseira, o acordo com a família é indispensável, já que a sala de aula fica em casa. Posso dizer de experiência própria que precisa ter muita organização para cumprir todas as atividades propostas sem atrasos, ter autonomia, iniciativa e motivação para que se possa alcançar os objetivos de aprendizagens, porque não se tem um professor presente, mas sim à distância.
Mas a relação entre professores, tutores e alunos mesmo à distância é muito interessante, pois os contatos através da tecnologia contribuem muito no bom desempenho do curso, que foi o nosso exemplo, até reunião via MSN em grupo com colegas e professores foi realizado.
Este é um exemplo de que o EAD pode ser uma alternativa de aprendizagens de boa qualidade.

Vencida mais uma etapa rumo à tão sonhada FORMATURA

2010-06-12T17:23:00.000-07:00

Repensando esta caminhada destaco aqui um parágrafo do livro: Conversas com quem gosta de ensinar de Rubem Alves que define o motivo da minha perseverança e vontade de aperfeiçoar meus conhecimentos e proporcionar uma educação de melhor qualidade aos meus alunos.
" Educadores, onde estão? Em que covas terão se escondido? Professores, há aos milhares. Mas o professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação. E toda vocação nasce de um grande amor, de um agrande esperança. "
E este pensamento reflete muito em minha vocação, tenho muita vontade de ser uma educadora que possa desempenhar um trabalho com muito amor e esperança a estes seres humanos que estão sob minha responsabilidade e acredito que estou desempenhando minha missão da melhor maneira possível.
E estas nove semanas de estágio tenho certeza que fizeram a diferença em minha caminhada, a troca e interação com os professores supervisor e tutor certamente acrescentaram positivamente em minhas práticas pedagógicas.
Percebi uma grande motivação em meus alunos, pois proporcionei muitas aprendizagens envolvendo questões da realidade e vivências através de atividades diferenciadas e práticas.
Passar pela experiência de ser estagiária depois de uma longa e vivida experiência no magistério foi muito bom, pois como relata Paulo Freire: " Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender e diz ainda que somos seres históricos e inacabados. Com certeza estamos em constantes trocas de experiências e aprendizagens. "

Práticas Pedagógicas que despertam curiosidade e interesse.

2010-06-03T12:39:00.000-07:00

Desenvolvendo atividades envolvendo o Meio Ambiente , plantas e animais, realizei a experiência da germinação através da confecção do Boneco Cuca Verde, o qual os alunos demonstraram muita curiosidade em saber como fazer e o que está acontecendo. Ao chegarem na escola todos os dias vão observar como está, ficaram muito admirados e felizes quando começou sair uns brotinhos e ainda continua crescendo.

Esta é a importância das vivências e do concreto.

Outra atividade que os alunos ficaram encantados foi uma hora do conto que fiz com o livro Minhoquices, utilizando os personagens confeccionados em TNT, pegavam as minhoquinhas, abraçavam, queriam levar para casa, umas meninas chegaram pedir para a mãe olhar para ver se consegue fazer para elas.

Estas são atividades que os alunos demonstram muito interesse e participam com muito entusiasmo das aprendizagens, isto destca a importância do concreto, do pegar, do ver, porque se eu tivesse só mostrado o livro não iria despertar tanto interesse dos alunos pela história e também se só falássemos sobre a germinação eles não teriam a oportunidade de ver acontecendo o processo e assim acontece aprendizagem mais significativa para os alunos e isto é um resultado muito positivo para o professor.

Visita de Estágio.

2010-05-31T15:06:00.000-07:00

Refletir sobre o desenvolvimento do meu trabalho durante esta semana foi bem especial, pois recebi a visita do meu supervisor professor Jaime e do tutor professor Gérson, certamente estava muito ansiosa para este dia, mas como sempre os professores da UFRGS são pessoas bem eficientes, que até a ansiedade transformou-se em um momento da aula dbem descontraído e tranquilo, tudo transcorreu muito bem, conversaram com a turma, conheceram a escola, a sala de aula e o meu trabalho com a turma , o qual eles acompanham semanalmente.
A cada semana sinto-me mais satisfeita com a minha turminha, sinto muita empolgação deles em tudo que proponho, claro que algumas atividades apresentam bastante agitação, muito trabalho , atenção e paciência na minha para que haja um bom desempenho no desenvolvimento das atividades pois a turma é grande, mas é gratificante quando vejo o resultado.
desempenhar os trabalhos do estágio não está sendo difícil para mim, pois sempre preocupei-me em oferecer uma educação de qulidade aos meus alunos, que inclusive a maioria das atividades já havia realizado anteriormente, claro que agora aconteceram algumas inovações pois foram muitas aprendizagens do PEAD.
Isto com certeza se reflete porque faço o que gosto e trato meus alunos com carinho e respeito, mas sempre exigindo bastante e cobrando e posso constatar o resultado nas diferenças de atitudes de minha turma, porque eram duas turmas de segundo ano que as professoras reclamavam de suas atitudes.
E aqui posso destacar o que Freire diz: " Ensinar exige querer bem aos educandos. E o que dizer , mas, sobretudo que esperar de mim, se como professor, não me acho tomado por este outro saber, o de que preciso estar aberto ao gosto de querer bem , às vezes , à coragem de querer bem aos educandos e a própria prática educativa de que participo."
Posso perceber isto através do encontro com meus alunos e ex-alunos quando encontro-os através da alegria e demonstarção de afeto que eles sentem por mim, isto é muito gratificante.
Bibliografia: FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia, Saberes necessários à Prática educativa-39. Edição. 2009

Aprendizagem à Distância.

2010-05-25T17:01:00.000-07:00

Por ser uma aluna de um curso à distância posso destacar que são muitas aprendizagens em rede enfatizando o uso da tecnologia.

No decorrer do curso tivemos a oportunidade de vivenciar muito o uso das ferramentas disponíveis sempre interagindo e trocando aprendizagens tecnológicas, pois ao iniciar este curso eu e a maioria das colegas não tínhamos noções de informática e fomos aprendendo através da prática e troca de aprendizagens.

Posso dizer de experiência própria que foi muito difícil, tínhamos momentos de angústias e desespero ao não conseguirmos desvendar a tecnologia ou ao perdermos o que tínhamos feito por não funcionar a tecnologia.

Mas também tivemos momentos de satisfação em conseguir realizar ou descobrir como funcionava para utilizar certas ferramentas tecnológicas.

Muito importante ainda sempre foi a parceria com as colegas em que sempre houve a troca de aprendizagens ou também o socorro dos tutores e professores quando estavam on-line ou via e-mail.

Inclusive a semana passada obtive uma aprendizagem sobre como reduzir o tamanho de fotos através de um e-mail do professor Crediné que foi muito válido, pois agora no estágio é interessante apresentar as aprendizagens de nossos alunos e a foto é um recurso , isto facilitou muito a minha vida e a qualidade do meu trabalho pois as fotos pesadas demoram muito para serem salvas e abrir as páginas.

O melhor de tudo é que os professores e tutores sempre dão dicas ensinando passo-a-passo de como fazer, como é à distância isto facilita muito as aprendizagens. O interessante é que estamos em uma rede de aprendizagens, eu comentei com minha colega e ela também obteve esta aprendizagem.

Desenvolvendo o período de estágio também estamos com oportunidades de aprendizagens à distância através dos comentários de nosso tutor e supervisor.

Está sendo uma experiência muito boa demonstrando aspectos bem positivos para o uso da tecnologia de um curso à distância.

Estágio- Angústias- Satisfação.

2010-05-19T15:29:00.000-07:00

Chegamos em uma etapa muito importante desta caminhada do curso do PEAD. Foram muitos desafios , angústias mas sempre com conquistas e muita satisfação por ter oportunidade de fazer parte deste curso.

Agora mais do que nunca é o grande desafio, aplicar em nossa prática pedagógica as inovações e aprendizagens adquiridas no decorrer dos semestres, que na verdade isto já vinha acontecendo no decorrer do curso, sempre estávamos colocando em prática as atividades sugeridas nas Interdisciplinas.

Apesar de ter uma boa experiência como professora, como disse o meu diretor , que parecemos aquelas meninas estagiárias do Magistério, na verdade é assim mesmo que eu e com certeza as outras colegas estamos nos sentindo.
Continuamos com muito trabalho, a cada semana fazendo as postagens dos planejamentos e das reflexões dos acontecimentos de nossas práticas semanais.
Para mim o grande desafio sempre foi a tecnologia e ainda está sendo pois não me sinto segura e então ir para um laboratório com 28 alunos, foi um grande medo, o mesmo instalado recentemente, sem uma pessoa responsável pelo laboratório, mas graças ao grupo de pessoas da escola que estão sempre prontas para auxiliar não foi muito difícil, já consegui mostrar aos meus alunos a importância da tecnologia.
Estou sentindo a tecnologia fazendo a diferença , pois realizamos uma apresentação de slides no powerpoint na homenagem às mães e sentimos a alegria dos filhos e a emoção das mães ao verem as imagens de seus filhos.
Apesar das angústias dos trabalhos e da insegurança pelo problema surgido durante o estágio de autorização em fazer na própria turma e no horário de trabalho, pois estamos na sexta semana do estágio e ainda não está totalmente resolvido, isto me deixa muito apreensiva, mas estou procurando desempenhar um trabalho com meus alunos da melhor forma possível, desenvolvendo atividades bem criativas voltadas ao interesse e as vivências dos alunos.
O resultado está sendo muito positivo, estou bem satisfeita com a turma , sinto que eles estão muito motivados com as aprendizagens.
Isto está sendo refletido também nas atitudes dos alunos, pois o ano passado eram duas turmas a as professoras queixavam-se muito , inclusive um aluno considerado de inclusão apresentava muito problema e agora eles estão todos em um aturma e não estou enfrentando grandes problemas, claro que são um pouco agitados, mas posso dizer que estão desempenhando trabalhos lindos, criativos e acompanhando com interesse as atividades , isto significa que o andamento das aulas está apresentando efeitos positivos e esta é minha satisfação.

O Desafio da Tecnologia.

2010-05-12T17:27:00.000-07:00

Um dos grandes desafios de minha atualização profissional e pessoal foi o uso da tecnologia , pois quando iniciei no PEAD , não tinha noção nenhuma de informática e agora um dos grandes desafios do estágio é usar a tecnologia com os alunos, confesso que este foi um dos meus medos, pois o laboratório da escola foi instalado recentemente e ainda não temos ninguém para nos auxiliar, então não tinha muita coragem de entrar no laboratório com 28 alunos.
Mas não podemos deixar de interagir com a tecnologia com nossas crianças, pois percebemos que a maioria das crianças estão em contato com os recursos tecnológicos. Quando fomos à Feira do Livro uma aluna estava fazendo filmagens em um MP5, escuto algumas meninas combinando de entrarem no MSN, até já combinei com elas que quero conversar com elas, umas até já me adicionaram, mas ainda não consegui arrumar um tempinho.
Então a semana passada chegou o grande dia , conseguimos com o auxílio da nossa querida vice-diretora, inaugurar com nossa presença no laboratório, infelizmente não conseguimos alcançar o objetivo de fazer slides no powerpoint, mas valeu a intenção, mostrei as fotos deles no computador e interagiram com jogos, as crianças comportaram-se muito bem, foi tudo tranquilo.
O medo de entrar no laboratório passou e hoje fui novamente com a turma, fomos observar no google maps a localização da escola no bairro, o lugar onde os alunos moram, ficaram encantados, percebe-se a fascinação que a tecnologia transmite.
Para mim também foi muito importante esta experiência, lembrei-me das primeiras aulas nossas no PEAD, o desafio e o medo da tecnologia, foram experiências parecidas, quando uma aprendia uma coisa auxiliava a outra e com os alunos também foi assim, alguns já possuem computador então estão auxiliando os colegas, um acha um joguinho legal e mostra para o outro como fazer, é uma troca muito bacana. Não é muito difícil não usar a tecnologia com os alunos, pois é uma ferramenta que desperta muito interesse das crianças. Foi uma experiência bem positiva.
De acordo com Ramos(2004) , cabe ao sistema educacional educar para e pela informática , fazendo uso da tecnologia como um recurso auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Destaca ainda que as crianças gostam de se comunicar com o computador e aprendem como uma língua viva, e facilita a forma de pensar e consequentemente o processo de outras aprendizagens.

Literatura Infantil e Aprendizagens.

2010-05-02T14:58:00.000-07:00

Os Contos de Fadas são Encantos de Sempre, pois eles passam de geração para geração. Toda criança ou adulto já leu ou ouviu algum Conto de Fadas. Por isso não dá para trabalhar com crianças sem proporcionar estes momentos. Percebi isto na experiência com meus alunos.
Minha turma tem muitos alunos, mas estou bem animada e contente com os rendimentos nas aprendizagens . A turma está sempre produzindo com muito entusiasmo e interesse. A maioria dos alunos consegue desempenhar todas as atividades sem dificuldades e os trabalhos estão sendo realizados com muita criatividade e capricho. Confeccionaram livrinhos que eu fiquei encantada, pois como são alunos do terceiro ano pensei que iriam ter um pouco de dificuldade , mas as crianças sempre nos surpreendem , eles possuem potencial é só a gente estimular que realizam coisas bem interessantes. Até um aluno da turma que apresenta sintomas de déficit de atenção e hiperatividade está muito bem, não tenho enfrentado problemas com ele, está muito interessado em aprender, só quer fazer atividades, é muito querido.
Durante esta semana realizei atividades relacionadas as histórias infantis, mais especificamente com Os Três Porquinhos e Branca de Neve, foram atividades bem diversificadas envolvendo interpretação, ortografia, gráfico, jogo da memória, números e cálculos. Uma questão me chamou atenção, os meninos demonstraram não gostarem das histórias como Branca de Neve, cinderela, por pensarem que é de menina, inclusive quando realizamos o gráfico isto ficou bem claro. Então tivemos uma conversação sobre isto, que nas histórias tem príncipe, os Sete Anões, então por que teria que ser só de menina? Até fui procurar alguma coisa para ler sobre esta questão mas ainda não encontrei algo bem específico sobre este assunto.
Literatura infantil é muito gostoso mesmo de trabalhar, por isso as crianças demonstram prazer em realizar as atividades.
Há um verdadeiro tesouro de histórias que abre as portas do imaginário, fazendo com que o aprendizado seja um momento rico e prazeroso. Quando as crianças aprendem por intermédio das histórias assimilam com mais facilidade e prazer.

DESAFIOS E APRENDIZAGENS.

2010-04-24T13:51:00.000-07:00

Entrar neste curso do PEAD, foi um grande desafio na minha vida e desde o início foram muitas aprendizagens e o grande desafio da desacomodação e ir em busca do aperfeiçoamento para a qualificação do nosso fazer pedagógico de melhor qualidade. E isto está se concretizando na prática do estágio. Estou tentando desenvolver tudo o que proponho aos meus alunos buscando muito desenvolver habilidades e a participação ativa tornando assim as aprendizagens mais significativas , prazerosas e promovendo a eles também desafios e desacomodação fazendo com que busquem conhecimentos através de pesquisas como exemplo desta semana o qual trabalhamos sobre os povos indígenas e pedi que trouxessem tudo o que encontrassem em livros ou internet e eles trouxeram vários recortes e pesquisa feita na internet.
Como estou desenvolvendo o tema Literatura Infantil temos Feira do Livro no município e um dos autores presentes é Pedro Bandeira e eu não lembrava muito bem de suas poesias então fui em busca em livros e na internet e encontrei muitas poesias lindas, então destaco a importância que a tecnologia nos proporciona . Sei muito bem da importância desta ferramenta na educação, mas infelizmente as escolas ainda não estão preparadas para disponibilizar este acesso. Eu pessoalmente não estou preparada para atender sozinha 28 alunos em um laboratório que foi instalado recentemente e ainda não está totalmente disponível . Mas quero na medida do possível proporcionar aos meus alunos o uso da tecnologia, até porque ela está presente no cotidiano da vida deles, hoje mesmo quando fomos visitar a Feira do Livro uma aluna estava com um MP5, fazendo filmagem das apresentações então não podemos deixar de fazer uso desta ferramenta.

Repensando a Literatura Infantil.

2010-04-17T10:09:00.000-07:00

Desenvolvendo a temática dos Contos de Fadas, viajando no mundo das histórias, busquei o livro Literatura Infantil Gostosuras e Bobices de Fanny Abramovich para rever a importância das histórias no desenvolvimento de vários aspectos em nossas crianças.
De acordo com a autora é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias... Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo.
O primeiro contato da criança com um texto é feito oralmente através da voz do pai, da mãe ou dos avós, contando contos de fadas, trechos da bíblia, histórias inventadas, num momento de aconchego ou se preparando para um sono gostoso.
É ouvindo histórias que se pode sentir emoções como tristeza, alegria, medo e outras.
É através das histórias que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir.
É ficar sabendo história, geografia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula. Porque se tiver deixa de ser literatura, deixa de ser prazer e passa a ser didática.
Precisamos proporcionar momentos para que a criança entre no mundo da fantasia sem cobranças de conteúdos para que possa ler por prazer.
Os Contos de Fadas são importantes aliados porque falam de medos, de amor, da dificuldade de ser criança, de carências, de autodescobertas, de perdas e buscas, que podem estar presentes na realidade de nossas crianças.
Por isso trabalhar literatura infantil é muito gostoso, as crianças demonstram prazer em desenvolver atividades voltadas às histórias.
As crianças ficaram concentradas assistindo o filme Xuxa Abracadabra, em que as crianças entram no livro mágico e encontarm os personagens dos contos de fadas. Após confeccionaram cartazes lindos sobre a história que cada grupo escolheu.
Também trabalhei com a poesia Caixa Mágica de Surpresa que fala do que podemos encontrar nos livros e histórias do Sítio do Picapau Amarelo, fizeram máscaras lindas do Visconde e da Emília. Percebi muito entuisiasmo durante os trabalhos e também sabiam fazer os relatos das histórias, através disto pode-se perceber que acontece aprendizagens através da literatura infantil , desenvolve o gosto pela leitura e pode-se desenvolver várias habilidades.
Eu gosto muito de realizar atividades envolvendo a literatura infantil pois ela está voltada ao mundo das crianças e toda criança adora histórias.

Planejando Diferente.

2010-04-09T11:04:00.000-07:00

Estou desenvolvendo meus planejamentos pensando sempre em inovar ou fazer diferente buscando por em prática minhas aprendizagens no decorrer do curso.
Durante esta semana procurei desenvolver de forma diferente o sistema de numeração.Primeiro questionei os alunos sobre os números que fazem parte de nossa vida e aí começaram a surgir muitos tais como: data de nascimento, idade, peso, tamanho de roupas, calçados, pessoas da família, número de alunos da sala, da casa, da escola, de telefones, dos dias, enfim são muitos números que estão em nossa volta por isso é importante que nosso aluno saiba utilizá-los .
Destacando a importância das vivências e do uso do material concreto para que o aluno desenvolva melhor suas aprendizagens utilizei o material dourado para composição de números. Como minha turma é grande e na escola temos somente 4 caixas do material, cada aluno confeccionou com papel o seu material e realizamos atividades. Eles gostaram muito e acharam fácil compor números, assim eles visualizaram os valores das peças na formação dos números. Percebo que os alunos estão apresentando mais interesse em participar das atividades.

Fazendo diferente na Páscoa

2010-04-02T14:31:00.000-07:00

Precisamos ter coragem e enfrentar desafios e mudanças para que nossos alunos possam ter uma educação de melhor qualidade.
Desenvolvendo as atividades sobre Páscoa de uma forma diferente percebi como os alunos demonstraram um maior interesse e estavam mais motivados pois eles foram buscar informações sobre suas dúvidas. Também houve envolvimento por parte da família auxiliando-os nas pesquisas na internet, inclusive algumas mães vieram até a escola para saber mais sobre o trabalho.
Na realização de um trabalho em grupo na sala de aula s alunos foram bem participativos e criativos. Eles sabiam falar sobre suas pesquisas, fiquei impressionada com as aprendizagens , um aluno explicou muito bem o que significa Páscoa porque sua mãe lhe explicou, outro aluno falou exatamente a explicação da data da Páscoa não ser no mesmo dia porque um irmão lhe ensinou. Com isto podemos perceber muito bem a Pedagogia de Paulo Freire que diz: “Que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. Os homens se educam entre si mediados pelo mundo”.
Posso constatar que desenvolver um trabalho assim desacomoda professor e alunos e principalmente com uma turma grande exige mais do professor, mas a satisfação de ver os melhores resultados nas aprendizagens é muito gratificante.
No desenvolvimento das atividades após as pesquisas os alunos reuniram-se em grupos conforme o assunto, confeccionando cartazes e fazendo apresentações, colocamos os cartazes na sala e eles próprios ficaram felizes em ver como o trabalho foi interessante.
Em outros momentos foi realizado texto coletivo, confecção de ovos de chocolate, ninhos e cantamos muitas músicas de Páscoa.
Percebi que desenvolver as atividades de Páscoa com a maior participação dos alunos foi mais prazeroso e também constatei o quanto os alunos são capazes , só precisam ser estimulados.

Iniciando semestre letivo.

2010-03-24T00:15:00.000-07:00

Iniciando o semestre letivo com minha turma senti que será um semestre muito especial e importante na minha atuação como professora, pois novas metodologias geram um pouco de insegurança. Mas estou procurando ampliar minhas práticas buscando inovações, pois estar cursando Pedagogia na UFRGS me proporcionou muitos desafios e este é o momento de colocarmos bem em prática.
Iniciando um projeto sobre Páscoa, já fiz diferente, fiz uma adaptação da arquitetura pedagógica do Projeto de Aprendizagem.
Antes eu buscava atividades para desenvolver, agora primeiro fiz um levantamento com os alunos do que eles sabiam sobre a Páscoa e do que queriam saber mais, então percebi o quanto os alunos possuem capacidades para pensar, decidirem como possuem curiosidades importantes para descobrirem.
As questões levantadas foram relacionadas a data e seus significados, ao coelho e ao chocolate .

Páscoa
O QUE SABEMOS:

1- Na Páscoa tem coelho e ovos de chocolate.
2- Jesus morre e ressuscita na Páscoa.
3- Na Páscoa tem amor, alegria, paz, felicidade e união.
4- Na Páscoa as famílias se encontram.
5- A Páscoa é uma época muito boa e bonita.
6- Na Páscoa não é o coelho que traz os ovos.
7- Na Páscoa tem música e as crianças fazem ninhos.
8- Os coelhos não são só brancos.

O QUE QUEREMOS SABER MAIS:
1- Qual o verdadeiro significado da Páscoa?
2- Por que na Páscoa temos que comer peixe?
3- Por que tem o nome Páscoa?
4- Por que a Páscoa não é comemorada sempre no mesmo dia?
5- Por que o coelho consegue comer cenoura com casca e tudo?
6- Por que na Páscoa o coelho é o personagem e não outro bicho?
7- Por que se fala que é o coelho que traz os ovos, se é a mãe e o pai?
8- Por que o coelho da Páscoa não aparece para as crianças?
9- Por que na Páscoa tem ovos e coelho?
10- Onde o coelho busca os ovos?
11- Onde mora o coelho?
12- O coelho só come verduras ou ele come outras coisas?
13- Como a coelha cuida dos filhotes? Quantos filhotes podem ter?
14- Quanto tempo de vida tem o coelho? Quanto pode pesar?
15- Por que o coelho tem olhos vermelhos e orelhas grandes?
16- Como são feitos os ovos e como se coloca brinquedos nos ovos de chocolate?
17- Por que na Páscoa os presentes são chocolates e não presentes como no Natal?

Após estas questões selecionamos por assuntos e os alunos escolheram o grupo que queriam desenvolver suas aprendizagens. Relataram também que poderiam descobrir fazendo pesquisas na internet, em livros e perguntando aos pais e outras pessoas. Durante esta semana serão realizados os trabalhos.
Eles realizarão suas descobertas, antes eu trazia atividades para eles realizarem. Assim certamente as aprendizagens serão mais significativas para os alunos.

8º SEMESTRE-2010/1- ESTÁGIO

2010-03-19T16:51:00.000-07:00

Iniciamos mais uma etapa desta caminhada que nos proporcionou muitos desafios e aprendizagens.
Ao longo do curso nossos alunos foram privilegiados pois nossas práticas pedagógicas foram sendo inovadas com a prática de atividades sugeridas no decorrer dos semestres ampliando as aprendizagens dos alunos.
Este momento agora do estágio será o grande desafio de inovações em minha sala de aula. Recordei que há 25 anos atrás fui estagiária do curso Magistério, um momento que foi difícil pois não tinha nenhuma experiência, mas agora carrego uma bagagem de experiências ao longo desta caminhada que faz sentir-me um pouco mais segura para realizar este estágio.
Mas todo novo desafio nos faz ficarmos um tanto apreensiva e insegura, pois afinal seremos mais uma vez professora estagiária.
Como alunas da UFRGS também somos privilegiadas com uma equipe de prifissionais que com certeza nos darão todo o apoio para que possamos alcançar nossos objetivos.

Analisando Portfólios.

2009-12-20T17:58:00.000-08:00

Duas questões da síntese das aprendizagens destacaram-se a análise de blogs de um colega e o meu . Para realizar esta análise tive a oportunidade de conhecer os Portfólios de colegas de outros Pólos e percebi mais uma vez a importância do uso desta ferramenta na construção de aprendizagens, pois o desenvolvimento dos mesmos enfoques temáticos gera diferentes relatos voltados às experiências de cada pessoa.
Também percebi relatos de satisfação por estarem fazendo parte deste curso e angústias com o uso da tecnologia em que também me identifiquei, pois a tecnologia nos remete muitas vezes a angústias e desafios, por isso achei bem interessante realizar esta atividade, pois estamos no sétimo semestre e eu ainda não tinha reservado um tempo para conhecer o trabalho de colegas de outros Pólos.
Escolhi o blog da colega Marlene do Pólo de São Leopoldo. As postagens não são semanais, mas todos os meses houve postagens com relatos bem coerentes e bem elaborados.
As postagens relacionadas apresentam reflexões sobre atividades desenvolvidas destacando aspectos de vivências em suas práticas de sala de aula e a teoria dos textos explorados durante o semestre.
Esta é mais uma atividade que nos proporcionou desenvolver habilidades de análise critica observando vários aspectos que deveriam fazer parte nas postagens,
Percebi que a colega procurou relatar as aprendizagens adquiridas no semestre relatando a teoria e mostrando algumas evidências da prática pedagógica.
Analisando o meu blog, percebi que este recurso é bem importante, pois o portfólio é um espaço em que registramos nossas aprendizagens e que podemos compartilhar com os colegas. Neste espaço temos o registro que destaca aspectos importantes de nossas reflexões de cada semestre, que nos auxilia na elaboração da síntese das aprendizagens. No decorrer do semestre procurei registrar aqui postagens envolvendo todas as interdisciplinas relacionando sempre focos importantes das leituras integrando conceitos dos autores com minhas reflexões pessoais destacando a importância de repensar cada enfoque temático das interdisciplinas para minha qualificação profissional podendo assim aprimorar minhas práticas pedagógicas.
No conjunto do blog há mais de uma postagem mensal para cada interdisciplina apresentando regularidades semanais.
As postagens estão relacionadas com os trabalhos desenvolvidos apresentando minhas reflexões sobre os aspectos importantes em cada proposta de trabalho.
Enfim cada postagem está relatando aspectos dos autores que me fizeram repensar e ampliar minhas aprendizagens nas interdisciplinas desenvolvidas no semestre.
Realizar esta atividade confirmou a importância do uso desta ferramenta para avaliar nossas aprendizagens. Este ano com a turma de primeiro ano que tive fiz esta experiência fazendo um Portfólio em uma pasta a cada trimestre guardei alguns trabalhos dos alunos e agora no final pude constatar o crescimento observando os trabalhos.

Síntese Portfólio de Aprendizagens.

2009-12-20T16:29:00.000-08:00

Realizar o trabalho de síntese das aprendizagens do semestre nos faz repensar e rever as aprendizagens adquiridas e a própria eladboração é uma aprendizagem pois elaboramos a 1ª versão e ao olhar dos professores que nos fazem comentários sugerindo mudanças percebemos o que podemos modificá-lo. Eu ainda preciso melhorar na sintetização quando elaboro meu trabalho, pois sempre ultrapasso o limite sugerido de páginas, mas penso que são muitos aspectos importantes que desenvolvemos a cada semestre e mesmo ultrapassando ainda não consigo abordar todos.
Durante este semestre as interdisciplinas relacionaram-se a conceitos destacando a importância das linguagens orais, escritas, de sinais, letramentos, alfabetização de jovens e adultos e planejamentos, pois convivemos em um mundo letrado e precisamos nele interagir.

Repensei sobre a importância de ao planejar estar atento a realidade do aluno, utilizando formas de letramento com recursos pedagógicos que estimulem a alafabetização de crianças e adultos tais como: livros de literatura, jogos, diferentes tipos de textos, jornais , revistas, bulas , receitas, envolvendo o uso de novas tecnologias, pois eles estão presentes em suas vivências.

Percebendo a importância do convívio com o letramento é que durante este semestre dei muita ênfase ao contato com diferentes tipos de textos, proporcionando momentos de leitura e hora do conto em meu planejamento, desenvolvendo o gosto e o prazer pelo mundo do letramento.

Um exemplo de hora do conto que desenvolvi foi com o livro Minhoquices, de Leia Cassol, o qual realizei várias atividades integrando as disciplinas do currículo, desenvolvendo leitura, escrita,contagem, artes, ciências, que estão representadas nestas fotos abaixo.

Este é um exemplo que destaca minhas aprendizagens do semestre através das reflexões e dos textos que foram analisados que proporcionaram ampliar minhas práticas pedagógicas.

EJA E LIBRAS- EXPERIÊNCIAS DE VIDA VENCENDO BARREIRAS EM BUSCA DE APRENDIZAGENS.

2009-11-14T00:26:00.000-08:00

Esta semana tive a oportunidade de visitar e conhecer duas instituições de ensino com diferentes dificuldades mas que apresentam aspectos positivos na educação.
Na EJA percebi como os adultos que não tiveram oportunidades de frequentar a escola em sua infância , principalmente porque tiveram que trabalhar e o acesso à escola era difícil, mostram muita força de vontade em aprender para melhorarem de vida, deixam sua família, o cansaço do trabalho diário, o preconceito e vão à noite em busca de recuperar o que não aprenderam vencendo desafios e dificuldades mas conseguindo mudar de vida. Um depoimento de uma senhora com mais de 30 anos foi que após ser alfabetizada ela consegue pegar ônibus sozinha , sabendo exatamente para onde vai, que não saber ler é como ser cega. As experiências de vida dos adultos são muito boas, eles sentem o verdadeiro valor das aprendizagens. A professora falou que é muito gratificante trabalhar com a EJA e também posso destacar a importância da professora ter uma dedicação especial à eles, quando um aluno relatou que só está lá pela professora incentivar muito.
Na APADA, uma escola muito organizada com uma estrutura adequada para atender seus alunos, onde a comunidade é bem atuante, fiquei emocionada em ver aqueles rostos lindos convivendo com suas dificuldades vencendo desafios mostrando que são capazes de aprender e conviver em sociedade.
Conheci uma adulta em que apresenta muitas dificuldades na aprendizagem mas que está ali sempre firme desde sua infância demonstarndo um lindo sorriso no rosto e dizendo que é feliz ali na escola, isto é um exemplo maravilhoso de vida para nós que somos perfeitos e que as vezes reclamamos de coisas tão pequenas.
Nesta escola os alunos são de vários municípios, muitos até bem longe, mas estão ali mostrando que são capazes, uma turma se formando no Ensino Médio, outra turma de 8ª série felizes mostrando suas fotos do passeio ao Beto Carreiro junto com os alunos normais, isto é um exemplo de que a interação e o convívio em sociedade são muito importantes para eles.
Através destes exemplos podemos perceber o quanto uma educação de qualidade é importante na vida dos seres humanos.

EJA-C .CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM E DO PENSAMENTO DO EDUCANDO JOVEM E ADULTO

2009-11-07T16:54:00.000-08:00

Pensar na Educação de Jovens e Adultos é muito importante e a autora Marta Kohl de Oliveira, destacou aspectos relevantes nesta faixa etária da educação.
O adulto que freqüenta a EJA foi um excluído da escola, não teve oportunidade de escolaridade no seu tempo certo, por enfrentar algumas dificuldades como, por exemplo: difícil acesso às escolas, precisar trabalhar para contribuir na renda familiar e uma falta de incentivo e importância ao estudo por parte da família, há algum tempo atrás não se dava tanta importância em ter uma formação.
Hoje este adulto busca recuperar suas aprendizagens por necessidade de melhorar de vida e levantando sua auto estima, pois está inserido em um mundo letrado.
A autora destaca três campos que contribuem para a definição de seu lugar social: a condição de “não criança”, a condição de excluídos da escola e a condição de membros de determinados grupos culturais.
O adulto está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais de um modo diferente daquela da criança e do adolescente. Traz consigo uma história mais longa, de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre as outras pessoas.
Pensando nestas diferenças entre o adulto e a criança é que os processos de ensino aprendizagens devem ser pensados de forma em que vá proporcionar ao adulto motivação para que ele consiga alcançar seus objetivos desenvolvendo atividades prazerosas voltadas para sua realidade.
O professor da EJA tem uma grande responsabilidade com estes seres humanos que não tiveram oportunidades na idade de freqüentar o ensino fundamental, pois algumas pessoas podem sentir-se até envergonhadas por estarem na escola fora da idade escolar, sentindo-se incapazes de aprender, e por terem em suas mãos pessoas que também enfrentam dificuldades, possuem compromissos com a família e trabalho e estão ali em busca de aprendizagens.
Se a EJA não apresentar um projeto que envolva a realidade do aluno poderá provocar índices de evasão escolar e mais uma vez frustração deste adulto em relação à escola.
Outro fator importante para repensar na EJA é que estes adultos são de grupos sociais diferentes, apresentando diferenças culturais e nas capacidades de desempenho intelectual.
Isto confirma a necessidade de que o currículo escolar seja diferenciado da criança e que o professor envolva em seus planejamentos atividades que estejam relacionadas ao nível do interesse e das vivências deste aluno que está inserido na escola. Isto destaca a importância do professor conhecer bem o aluno e o ambiente em que ele convive.

LIBRAS-C- O MENINO SELVAGEM

2009-11-07T16:35:00.000-08:00

O filme relata a história de um menino achado na selva por caçadores, mantendo hábitos relativos aos animais, isso porque ele estava isolado do mundo e das pessoas e com contatos com os animais, numa floresta, talvez seja este o motivo pelo qual ele aparenta ser surdo e mudo, pois ele não aprendeu a língua dos homens.
Até que certo dia é visto por alguns caçadores, que pensam ser um animal, é preso e levado para a cidade onde é atendido pelo doutor e pela governanta que tentam lhes ensinar como conviver no mundo das pessoas, a conviver em uma sociedade a qual mantém discriminação.
Algumas vezes ele se torna agressivo por não se adaptar com a vida das pessoas.
O professor e a senhora fazem muito esforço para tentar transformá-lo em uma pessoa civilizada, inclusive dão um nome a ele que ele parece entender, usam métodos algumas vezes bem severos, mas também demonstram atitudes de carinho para com ele.
Ele utiliza diversos métodos tentando desenvolver aprendizagens com o menino, para ele entender as coisas, desenhos e objetos para memorização, quando troca métodos ele percebe que o menino tem acessos de fúria, quando ele percebe que está forçando muito, repensa e deixa o menino um pouco mais livre, mas aos poucos percebe algum resultado positivo nos comportamentos do menino.
Lendo o texto: A VISÃO HISTÓRICA DA IN(EX)CLUSÃO DOS SURDOS NAS ESCOLAS de Karin Lílian Strobel , pude constatar alguns aspectos que destaco aqui bem semelhante ao menino selvagem.
Além de serem sacrificados, os sujeitos surdos eram também marginalizados do convívio social; eram isolados, eram presos em celas e calabouços, asilos e hospitais, ou feitos de escravos, assim como afirma Foucault no seu livro ‘História da Loucura’ desde o século XIV ao século XVII ao percorrer na história da loucura percebemos que devido aos valores éticos, morais e o modelo médico estão fortemente enraizados socialmente então a exclusão de sujeitos era e é ainda uma prática constante, isto é, a eliminação de pessoas indesejadas. (2002).
A distinção dos sujeitos surdos nem sempre foi feita entre os deficientes físicos e mentais e nem mesmo aos pobres. Os sujeitos surdos geralmente eram assimilados aos marginais, exclusos da sociedade, como objetos de compaixão ou ainda em um trabalho de esforço de conciliação cristã; então, na época, geralmente nos monastérios, os monges beneditinos inseriam os surdos em suas
Nessa fase, não havia a preocupação de formação educacional de sujeitos surdos, uma vez que os mesmos não eram vistos como cidadãos produtivos ou úteis à sociedade.
A partir de século XVI, pedagogos e filósofos apaixonados pela educação debatiam sobre a integração social dos surdos: de qual integração se tratava? Qual será o preço que o povo surdo iria pagar por esta integração?
Durante cem anos, os sujeitos surdos ficaram subjugados às práticas ouvintistas, tendo que abandonar sua cultura e sua identidade surda, obrigados a se submeterem a uma ‘etnocentria ouvintista’, sendo forçados a imitá-los e a se esforçarem em parecer ouvintes.
Com a evolução dos estudos de medicina sobre a surdez, as ciências da vida começaram a categorizar os sujeitos surdos, segundo suas representações, em graus de surdez (os surdos leves de um lado, e os profundos em outro extremo); desse modo, os surdos passaram a ser considerados ‘doentes’ e ‘deficientes’. O fato de os sujeitos surdos terem dificuldade para ouvir e falar é que reforçou esta representação.
Hoje o povo surdo identifica-se como ‘surdo’, que forma um grupo com as características lingüísticas específicas, cognitivas e culturais, sendo considerados como diferença!
Infelizmente a sociedade não está preparada para acolher com dignidade as pessoas com problemas, poucas são as pessoas que compreendem e utilizam a língua de sinais, os lugares públicos, privados e escolas não estão preparados para atenderem pessoas surdas-mudas, eu mesma como professora não estou preparada, na minha escola tem um aluno com este problema em uma outra turma, mas ele quer comunicar-se comigo e eu não entendo muito bem ele, então sinto o quanto é importante todos saberem a língua de sinais.
A aula presencial desta semana foi interessante porque tivemos a oportunidade de ter uma aula com uma professora surda-muda que nos deu um exemplo de vida , pois nos transmitiu que com sua deficiência também pode ensinar e mais uma vez pude constatar que não estamos preparadas pois poucas eram as pessoas que dominavam um pouco da língua de sinais, mas percebi a importância de saber mais, é uma outra forma de alfabetização.

EJA-C ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS.

2009-10-20T15:44:00.000-07:00

Realizando debate no Fórum sobre alfabetização de adultos percebi a importância da formação e preparaçaõ de professores para atuarem com a EJA, pois algumas colegas relataram sobre suas trajetórias logo no início da carreira as quais sentiram-se inseguras.
Repensar sobre a educação de adultos é bem importante, pois fiquei analisando que estamos sempre buscando novas metodologias e desafios para mantermos nossos alunos que estão na faixa etária escolar motivados. Então precisamos pensar no tamanho da responsabilidade do professor da Eja para mantê-los motivados para aprendizagens. Segundo o texto de Regina Hara- Alfabetização de Adultos, os alunos da Eja certamente provém de camadas populares onde muitas onde muitas vezes a escolarizaçaõ tem peso menor para a sua sobrevivência. Questões como habitação, saúde, emprego, alimentação, transporte, são prioritários em relação aos processos escolares. Outros fatores como desgastes físicos, dificuldades para chegar ao trabalho e a escola, dispõem de pouco tempo para sua formação. Portanto para que o professor possa despertar o interesse entre estes alunos ele necessita estar bem preparado e possuir recursos pedagógicos adequados para enfrentar os desafios e alfabetizar com competência buscando a realidade em que vive o aluno, pois estes seres humanos merecem uma atenção especial já que não tiveram oportunidade em suas infâncias.
Destaco uma parte do texto que considerei bem significativa.
O que está incentivando alguém a procurar alfabetizar-se depois de adulto? Para além do instrumental imediato de assinar o nome e melhorar de emprego obtendo um diploma pode haver e quase sempre há , aintenção de partilhar o saber socialmente acumulado nas diferentes àreas. Asim como nós, que estamos no papel de educadores, crescemos e desenvolvemos idéias usando a leitura e nos expressando por escrito, os adultos não escolarizados podem estar procurando isso também.

LIBRAS-C

2009-10-14T17:52:00.000-07:00

Filme- SEU NOME É JONAS.
O filme foi bem interessante de assistir e de fácil compreensão. Mostrou a realidade das angústias que uma família passa ao ter um filho com alguma deficiência e as dificuldades encontradas na busca por soluções a fim de que a pessoa consiga conviver em sociedade com dignidade.
Esta história relata muitos problemas que esta família encontrou e que estes ocorrem na realidade muitas vezes tais como:
Erro médico diagnosticando como um retardado.
A família estava desestruturada e não sabia a forma adequada para agir com o menino.
sentiam-se envergonhados.
A sociedade apresentava discriminação para com ele.
O menino sentia-se irritado por não conseguir comunicar-se.
O pai não aceitava o filho e não havia demonstraçaõ de carinho para com ele.
A mãe procurava ter atitudes corretas com o filho e tentava ir em busca de soluções tentando ajudá-lo.
Havia pensamentos diferentes de metodologias de ensinar.
Como refletimos sobre inclusão no semestre passado , percebemos que ainda há muito que se fazer para que aconteça inclusão de qualidade e que não haja discriminação na sociedade e este filme retrata bem a realidade das pessoas surdas.
Poucos ambientes escolares estão preparados para receberem alunos com esta deficiência, a sociedade em geral não está preparada com intérpretes para que posas haver comunicação entre estas pessoas.

Seminário Integrador VII C

2009-10-04T18:12:00.000-07:00

Mais uma vez o Seminário Integrador está nos proporcionando para que sejamos críticas e autônomas em nossas opiniões e decisões realizando uma atividade analisando e debatendo teses do PA.
Através deste exercício pude constatar, mas detalhadamente a importância dos elementos constitutivos de um PA serem bem desenvolvidos para que o PA possa ser desempenhado mantendo interesse e motivação no aluno para que ele busque aprendizagens significativas e de qualidade.
O PA favorecerá para que o aluno desenvolva várias habilidades tornando-os mais estimulados na busca do saber, possibilitando mudanças de atitudes, interagindo, convivendo e aprendendo.
ALGUNS DESTAQUES IMPORTANTES DO PA.
A questão de investigação deve ser formulada de forma clara e objetivo despertando interesse e proporcionando abertura para pesquisa.
Devem-se elaborar dúvidas e certezas provisórias sobre a questão. Levantar suas dúvidas e certezas é um momento fundamental, pois se organiza o que já se sabe e o que precisamos investigar e com estas no decorrer do desenvolvimento do PA podem ocorrer mudanças. Partindo das dúvidas e certezas é que podemos buscar alternativas para nossa investigação.
Penso que o PA deve proporcionar que cada grupo organize seus registros das aprendizagens da forma que achar mais adequada, sem seguir modelos prontos de organização.
Precisa-se elaborar um mapa conceitual que vai sintetizar e estabelecer relações entre os conceitos de forma objetiva.
O plano de ação deve ser elaborado norteando os caminhos a serem seguidos para se chegar a resposta da investigação, pode ser analisado durante o processo e se necessário poderá ser modificado durante o desenvolvimento.
O PA deve abordar debates e pesquisas na busca das respostas para as dúvidas e a comprovação das certezas na construção do conhecimento.
Quanto mais informações com diferenciados recursos forem utilizados em um PA, certamente a investigação será mais ampla e também as aprendizagens serão mais significativas despertando mais interesse.
A síntese mostrará a conclusão das aprendizagens construindo a resposta da questão. Esgotando-se a investigação e chegando a uma resposta conclui-se então o PA.
Penso que um PA deve ser desenvolvido em grupo porque tem como objetivo aprendizagens significativas, então com certeza aprender sozinho e mais rápido não alcançará os mesmos objetivos do aprender com o convívio coletivo, com a troca interagindo com diferentes opiniões, isto proporciona crescimentos mútuos.
Estou percebendo que aprender com PA sem dúvida é muito importante, mas ainda não me senti segura para desenvolver com meus alunos, até porque na minha escola não temos disponível laboratório de informática, então tenho que pensar em outros meios para desenvolver, mas estou com vontade de realizar esta experiência.

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO- C

2009-09-25T17:47:00.000-07:00

As origens do Currículo Integrado.
Realizando leitura do texto de Santomé, percebi que há muito se luta por melhores resultados na educação e a importância do currículo integrado nos planejamentos de ensino pois o processo de aprendizagem é um processo global, o aluno não possui gavetinhas separadas para guardar seus saberes. No mundo da produção, conforme as idéias de Taylor, os trabalhadores eram impedidos de participar nos processos de decisão ou manifestação, ficando a cargo de apenas alguns privilegiados a responsabilidade de pensar e exprimir opinião. Assim como no Fordismo, que traduz uma filosofia onde o menos importante são as necessidades e interesses das pessoas. Precisavam apenas produzir, trabalhando mecanicamente, sem compreender o todo, nem o sentido do que faziam.
Isso se refletia também na sala de aula, onde os conteúdos culturais que formaram o currículo escolar eram descartados e trabalhados de forma isolada, ignorando que o verdadeiro sentido da escola existir é o de preparar cidadãos para compreender, julgar e intervir na sua comunidade, de uma forma responsável, justa, solidária e democrática.
Podemos evidenciar que a educação ao longo da história ainda se depara com problemas decorrentes das filosofias do Taylorismo e do Fordismo, pois os professores não recebem a devida valorização e nem seus alunos. As escolas estão em situações precárias quanto ao espaço físico, recursos pedagógicos e humanos, os alunos estão desmotivados, provavelmente porque suas vivências, interesse, saberes e ritmos não estão sendo respeitados.
Para garantir uma educação de qualidade com aprendizagens significativas, os sistemas educacionais necessitam rever suas propostas de ensino, buscando uma integração curricular não fragmentada durante todo o processo educativo.Da mesma forma que na filosofia Toyotista existe uma notável exaltação da figura do trabalhador, também na educação os discursos são unânimes sobre a importância decisiva da classe docente, aqui podemos perceber o tamanho da responsabilidade que cabe a nós desenvolvendo da melhor forma possível nosso trabalho contribuindo para que a escola ofereça uma educação de qualidade aos nossos alunos tornando-os cidadãos que possam compreeder a sociedade em que vivem, desenvolvendo suas aptidões com autonomia.

Educação de Jovens e Adultos no Brasil-C

2009-09-22T16:06:00.000-07:00

Conceitos e funções da Eja.
Seu art. 1º , um amplo conceito de educação que abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.A função qualificadora é também um apelo para as instituições de ensino e pesquisa no sentido da produção adequada de material didático que seja permanente enquanto processo, mutável na variabilidade de conteúdos e contemporânea no uso de e no acesso a meios eletrônicos da comunicação .Dentro deste caráter ampliado, os termos jovens e adultos indicam que, em todas as idades e em todas as épocas da vida, é possível se formar, se desenvolver e constituir conhecimentos, habilidades, competências e valores que transcendam os espaços formais da escolaridade e conduzam à realização de si e ao reconhecimento do outro como sujeito.Para estas pessoas que não tiveram oportunidades de se alfabetizarem quando crianças com certeza é uma realização pessoal terem oportunidade de se alfabetizarem.

Quanto a formação docente para Educação de jovens e adultos.
A formação dos docentes de qualquer nível ou modalidade deve considerar como meta o disposto no art. 22 da LDB. Ela estipula que a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe formação comum indispensável para o exercício dacidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Este fim, voltado para todo e qualquer estudante, seja para evitar discriminações, seja para atender o próprio art. 61 da mesma LDB, é claro a este respeito: A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase d e desenvolvimento do educando...Com maior razão, pode-se dizer que o preparo de um docente voltado para a EJA deve incluir, além das exigências formativas para todo e qualquer professor, aquelas relativas à complexidade diferencial desta modalidade de ensino. Assim esse profissional do magistério deve estar preparado para interagir empaticamente com esta parcela de estudantes e de estabelecer o exercício do diálogo. Jamais um professor aligeirado ou motivado apenas pela boa vontade ou por um voluntariado idealista e sim um docente que se nutra do geral e também das especificidades que a habilitação como formação sistemática requer.64 Aqui poder-se-ia recuperar a exigência e o espírito do art. 57 do ECA:Embora haja uma complexidade de fatores que compõem a situação do estudante da EJA, a formação docente qualificada é um meio importante para se evitar o trágico fenômeno da recidiva e da evasão. Por outro lado, esta formação deve ser obrigatória para os cursos que se submetem à LDB e pode servir de referência para alfabetizadores ligados a quadros extra-escolares. Tais alfabetizadores poderão buscar caminhos de habilitação em cursos normais de nível médio ou superior como elevação de sua escolaridade. Muitos deles podem ter adquirido competências na prática do magistério cujo reconhecimento, mediante avaliação, deve incorporar-se à sua formação pedagógica.Fiquei pensando na importância e na responsabilidade da preparação e formação do professor para atuar com classes da EJA e não sei se isto acontece na realidade da educação atualmente, não percebo que estão acontecendo cursos de atualização para prefessores que atuam na EJA.

Linguagem e Educação-C

2009-09-18T16:52:00.000-07:00

Fazendo leituras sobre múltiplas linguagens, destaco alguns aspectos que estão presentes em nosso cotidiano escolar:
Pensamos sobre a aquisição da linguagem e seus usos através de vários sistemas representacionais e reconhecemos alguns desses sistemas como “verdadeiros” ou “mais verdadeiros” em determinadas épocas e contextos culturais. Assim as representações de leitura, escrita e oralidade são construídas a partir de determinadas práticas culturais e estruturas sociais e de acordo com as demandas / necessidades da escola.
Convivemos em uma sociedade com diferenças sociais e étnicas e estas diferenças se refletem em relação a fala e a escrita como por exemplo um aluno de origem alemã vai apresentar diferenças na pronúncia e na escrita. Crianças que convivem em ambientes onde a leitura e a escrita está presente vão demonstrar mais facilidade e interesse para este aprendizado. Não podemos imaginar que primeiro as crianças devam adquirir as habilidades de saber ler e escrever para depois então passar a usá-las. A própria manipulação vai favorecer a aquisição e o domínio da leitura e escrita.
Manifestam-se variações tanto na linguagem oral, quanto na escrita-Kato (1987). Não falamos sempre da mesma forma, não escrevemos sempre do mesmo estilo. Em nossa cultura acadêmica, uma conferência, por exemplo, suscita planejamento. Já um bilhete ou um telefonema para uma pessoa mais íntima não supõe esse grau de planejamento.
O espaço para o pluralismo discursivo poderia se caracterizar por um trabalho de análise dos recursos lingüísticos presentes nos textos orais e escritos. Por exemplo: Para quem? De que geração? De qual região? De que grupo social? Estas medidas possibilitam aos falantes incorporarem a noção do uso adequado ou não da linguagem. (travaglia,1996).
São as diferentes formas de oralidade, leitura e escrita que possibilitam outras aprendizagens, outros tipos de produção. A escola enfrenta o desafio de incorporar ao currículo essas demandas sociais e culturais. Considerando essa multiplicidade, pode-se pensar em um trabalho pedagógico para uma exploração mais dinâmica e contextualizada dos textos escritos para ampliar as condições das diferentes práticas sociais de leitura e escrita. Incluindo a variedade do repertório da literatura oral e escrita desde os clássicos até contos, lendas, filmes, poemas aos quais hoje temos acesso.

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO- C

2009-09-18T16:28:00.000-07:00

COMÊNIO o PAI DA DIDÁTICA.
Foi muito interessante conhecer o pensamento de um dos primeiros a desenvolver obras relacionadas com a educação e perceber que há muitos anos ele já apresentava uma preocupação com a arte de ensinar voltada para uma didática preocupada com a forma de ensinar para que se tenha sucesso. Fiquei imaginando que se os professores seguissem os métodos da didática de Comênio com certeza as escolas apresentavam uma educação de boa qualidade, desenvolvendo atividades proporcionando aprendizagens significativas aos alunos.
Destaco alguns elementos da pedagogia de Comênio que ao fazer a leitura pude relacionar com as minhas práticas pedagógicas tentando proporcionar aprendizagens significativas aos meus alunos tais como: “ Respeitar a capacidade de compreensão do aluno( cap.16 ), cuidar da motivação dos alunos( cap.17), animar os alunos a ensinarem uns aos outros(cap. 18) e alterar o trabalho com descanso através de conversa, brincadeira ou música(cap. 150. Ensino igual para todos os grupos sociais. A aprendizagem deve começar segundo Comênio , a partir dos sentidos, da preocupação, da experiência do aluno, e não a partir de teorias abstratas. Atribui importância ao bom relacionamento entre professor e aluno como fundamento para aprendizagem do aluno ( cap. 19).
Procuro no meu cotidiano escolar desenvolver estas habilidades em minhas práticas pedagógicas proporcionando atividades diversificadas e valorizando os saberes e aprendizagens dos alunos. Fiquei impressionada em saber que há tanto tempo alguém já tinha preocupação com uma didática descobrindo métodos segundo o qual professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais.

Educação de Jovens e Adultos no Brasil

2009-09-13T12:16:00.000-07:00

Fazendo a leitura do parecer CEB de Carlos Roberto Jamil Cury, estou percebendo a importância de desenvolver um trabalho de boa qualidade com estas pessoas que não tiveram oportunidades de concluirem o ciclo completo da educação primária e destaco alguns aspectos que considerei bem importantes .
Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras públicas. Ser privado deste acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindível para uma presença significativa na convivência social contemporânea.
Como diz a professora Magda Soares (1998):
...um adulto pode ser analfabeto, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por um alfabetizado, se recebe cartas que outros lêem para ele, se dita cartas para que um alfabetizado as escreva, ..., se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, esse analfabeto é, de certa forma, letrado, porque faz uso da escrita, envolve-se em práticas sociais de leitura e de escrita. (p. 24)
Sendo leitura e escrita bens relevantes, de valor prático e simbólico, o não acesso a graus elevados de letramento é particularmente danoso para a conquista de uma cidadania plena.
Fazer a reparação desta realidade, dívida inscrita em nossa história social e na vida de tantos indivíduos, é um imperativo e um dos fins da EJA porque reconhece o advento para todos deste princípio de igualdade.
É por isso que a EJA necessita ser pensada como um modelo pedagógico próprio a fim de criar situações pedagógicas e satisfazer necessidades de aprendizagem de jovens e adultos.
A função equalizadora da EJA vai dar cobertura a trabalhadores e a tantos
outros segmentos sociais como donas de casa, migrantes, aposentados e encarcerados. A reentrada no sistema educacional dos que tiveram uma interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão, seja pelas desiguais oportunidades de permanência ou outras condições adversas, deve ser saudada como uma reparação corretiva, ainda que tardia, de estruturas arcaicas, possibilitando aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e na abertura dos canais de participação. Para tanto, são necessárias mais vagas para estes "novos" alunos e "novas" alunas, demandantes de uma nova oportunidade de equalização.
Nesta linha, a educação de jovens e adultos representa uma promessa de efetivar um caminho de desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades. Nela, adolescentes, jovens, adultos e idosos poderão atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do trabalho e da cultura. Talvez seja isto que Comenius chamava de ensinar tudo a todos. A EJA é uma promessa de qualificação de vida para todos, inclusive para os idosos, que muito têm a ensinar para as novas gerações.
Esta tarefa de propiciar a todos, atualização de conhecimentos por toda a vida é a função permanente da EJA que pode se chamar de qualificadora. Mais do que uma função, ela é o próprio sentido da EJA. Ela tem como base o caráter incompleto do ser humano cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não escolares.

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO- C

2009-09-12T14:30:00.000-07:00

Analisando o texto do menininho de Helen Buckley, em que a professora dava modelos prontos e exigia que os alunos fizessem os trabalhos iguais ao dela, repensei sobre o tempo dos meus primeiros anos escolares em que não éramos estimulados a criar nossos próprios desenhos e isto se reflete na minha vida, pois sou péssima em desenhar, em criar.
Repensando sobre leituras de Paulo Freire destaco palavras citadas por ele: “ O professor , além de ensinar, passa a aprender e o aluno além de aprender passa a ensinar. Nesta relação professor e aluno avançam no tempo . O professor construirá sua docência dinamizando seu processo de aprender. Os alunos construirão a cada dia sua discência, ensinando aos colegas e professor novas coisas, isto avança o processo de construir conhecimentos.” E agindo assim o professor não corre o risco de cometer atitudes como esta do menininho em suas práticas pedagógicas.
Nós devemos valorizar o aluno como tendo uma história de conhecimentos já percorrida. Precisamos proporcionar que nossos alunos tenham liberdade para expressarem suas habilidades e aprendizagens , que opinem e troquem experiências de aprendizagens e conhecimentos. Quero poder deixar marcas bem positiva para que meus alunos possam ter oportunidade de serem adultos bem realizados levando exemplos de vida bem significativos com aprendizagens que fiquem marcadas de boas lembranças e experiências. E já estou vivenciando demonstração de boas lembranças de alunos que já foram meus, quando encontro-os pela demonstração de carinho e afeto.

Seminário Integrador VII-C

2009-09-12T14:22:00.000-07:00

Iniciamos mais um semestre, este é o sétimo de muitas conquistas e aprendizagens. Podemos dizer que vencemos muitos desafios e que ainda temos mais até o final desta caminhada, mas com certeza venceremos e concretizaremos a realização de sonhos. Posso destacar que muito acrescentou em minha vida profissional e pessoal.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

2009-06-14T18:37:00.000-07:00

Autismo-Atuais interpretações para antigas observações.
Cleonice Bosa.

Lendo o texto destaco alguns aspectos que considerei bem importantes sobre o Autismo.
Kanner(1943) constatou uma inabilidade no relacionamento interpessoal nas crianças que ele atendia, que as distinguia de outras patologias como a esquizofrenia: “O distúrbio fundamental mais surpreendente, “patognômico”, é a incapacidade dessas crianças de estabelecer relações de maneira normal com as pessoas e situações desde o princípio de suas vidas”(p.242). Para Kanner, tal comprometimento se fazia evidenciar pela dificuldade em adotar uma atitude antecipatória que assinalasse ao adulto a vontade de ser pego no colo; um “fechamento autístico extremo” que levava a criança a negligenciar, ignorar ou recusar tudo o que vinha do exterior. Outra característica observada foi o atraso na aquisição da fala. Essas crianças podem ser extremamente inteligentes embora não o demonstrem. Há ausência de comprometimento no plano físico na maioria das crianças. Apresentam repetições nas atividades. Este autor relata o caso de um de seus pacientes o qual foi aproveitado criando objetivos para suas estereotipias e rituais em atividades e conforme relato da assistente, seus progressos eram evidentes porque suas “esquisitices” eram aceitas na escola que freqüentava no campo.Aí está a importância da inclusão.
Asperger(1944) descreveu características que não foram levantadas por Kanner. Ressaltou a questão da dificuldades das crianças que observava em fixar o olhar durante situações sociais, chamou atenção para peculiaridades dos gestos- carentes de significados e caracterizados por estereotipias- e da fala, a qual podia apresentar -se sem problemas de gramática e com vocabulário variado, porém monótona. Notou ainda, a dificuldade dos pais em contatar comprometimentos nos três primeiros anos de vida da criança.
Podemos perceber que a questão do conceito de autismo, apresenta uma grande controvérsia com relação à distinção entre autismo, psicose e esquizofrenia.
A mudança na forma de conceber o autismo, passando da condição de “doença” com identidade definida e distinta dos quadros envolvendo problemas orgânicos para o de “síndrome”.dessa forma, quando se fala em transtornos ou síndromes autísticas, quer-se designar a “tríade de comprometimentos” independentemente da sua associação com aspectos orgânicos. Em outras palavras, a síndrome do autismo identifica um perfil comportamental com diferentes etiologias(Gillberg,1990).
De acordo com Wing(1996), os transtornos de autísticos são relativamente raros na população geral se comparados com outros transtornos, o que acarreta uma diminuição na oferta de centros de atendimentos especializados disponíveis, isto pode ser comprovado atualmente, pois tenho conhecimento de um caso em minha cidade que a família sente muito a falta de atendimento ao seu filho, inclusive agora eles conseguiram uma escola especializada em outra cidade e estão levando seu filho.
O autismo é uma síndrome intrigante porque desafia nosso conhecimento sobre a natureza humana. Compreender o autismo é abrir caminhos para o entendimento do nosso próprio desenvolvimento. Conviver com o autismo é abdicar de uma só forma de ver o mundo-aquela que nos foi oportunizada desde a infância. É pensar de formas múltiplas e alternativas sem, contudo perder o compromisso com a ciência (e a consciência)- com a ética.
Se a definição de autismo passa pela dificuldade de se colocar no ponto de vista afetivo do outro é no mínimo curiosos, pertencer a uma sociedade em que raros são os espaços na rua para cadeiras de roda, pouca são as cadeiras escolares destinadas aos “canhotos” e bibliotecas equipadas para quem não pode usar os olhos para ler. Torna-se então difícil identificar quem é ou não “autista”.
Através desta leitura percebi a importância de um diagnóstico bem realizado pois os sintomas podem ser diferenciados dependendo de cada paciente.

Seminário Integrador VI

2009-06-14T12:07:00.000-07:00

Quero registrar um fato que ocorreu comigo e que com certeza por estar neste curso como aluna do PEAD tomei uma decisão muito coerente mostrando meus argumentos e evidências para colocar minha opinião.
Destaco isto porque são aprendizagens que estão acontecendo em minha vida pessoal e profissional, agora tenho mais firmeza em minhas decisões, pois tenho mais conhecimentos com a minha atualização.
Assumi uma turma de primeiro ano em uma escola do município, temos uma coordenadora que analisa nossos planejamentos. Fui questionada de que estava utilizando muitas atividades em folhas e que inclusive minha letra era muito grande, só que ela não tinha observado que eu tinha realmente feito uma atividade com letras grandes, médias e pequenas porque havia trabalhado a história infantil dos Três Ursos, então tomei uma decisão chamei ela e a diretora em minha sala e primeiro solicitei que olhasse os trabalhos de meus alunos, porque eles estavam acompanhando muito bem, depois coloquei a ela que era impossível fazer um trabalho de boa qualidade com alunos de primeiro ano sem utilizar atividades diversificadas com uso de xerox ou matriz, porque ela queria que usasse mais cópia do quadro no caderno, não tenho muita experiência com esta série, mas com a troca com colegas e nossas aulas que já tivemos de alfabetização sei que estou no caminho certo, por isto tomei a decisão de colocar a ela minha opinião e isto sei que é mérito de meu crescimento pela minha atualização no PEAD, temos que contar também as coisas boas que acontecem conosco. Penso que ela entendeu e concordou com minhas colocações, pois coloquei a ela que tenho 24 anos de experiência e isto nunca havia acontecido comigo. Depois que voltei a estudar tornei-me uma pessoa mais crítica e não aceito tudo passivamente. Procuro sempre tentar resolver da melhor maneira possível o que não fico satisfeita.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

2009-05-30T11:41:00.000-07:00

Realizando leituras sobre Tecnologia Assistiva de Rita Bersch e Conhecendo o Aluno com Deficiência Física, percebo que nós professores e os ambientes escolares ainda não estamos preparados para inclusão. Mas com certeza cada vez mais estamos percebendo o quanto é importante para estas crianças com necessidades especiais conviverem nas escolas interagindo com as crianças normais para que consigam desenvolver suas habilidades vencendo aos poucos suas dificuldades.
Fazer TA na escola é buscar, com criatividade uma alternativa para que o aluno realize o que deseja ou precisa. É encontrar uma estratégia para que ele possa fazer de outro jeito. É valorizar o seu jeito de fazer e aumentar suas capacidades de ação e interação a partir de suas habilidades.
Salas de recursos multifuncionais são espaços da escola onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, centradas em um novo fazer pedagógico que favoreça a construção de conhecimentos pelos alunos, subsidiando-os para que desenvolvam o currículo e participem da vida escolar.( Brasil,2006,p13)
Assistindo um vídeo sobre inclusão pude constatar a importância da sala de multifuncional equipada com recursos para que a criança possa se desenvolver dependendo de suas dificuldades. Este espaço deve ser um ambiente que vença os desafios. O atendimento especializado deve proporcionar recursos para que os alunos tenham acesso ao currículo. Percebemos o quanto é difícil para as crianças com dificuldades estarem na sala de aula normal sem nenhuma adaptação de recursos pedagógicos para que facilite um pouco seus desenvolvimentos. Mas cabe a nós professores buscarmos soluções para podermos fazer com que nosso aluno seja incluído de verdade não apenas ele esteja em nossa escola sem ter condições adequadas para um bom desenvolvimento. Lendo o texto Tecnologia Assistida constatei que os recursos didáticos podem ser simples adaptações como, por exemplo, o lápis com o sugador de leite, o apontador preso no taco de madeira, a tesoura adaptada, enfim é importante conhecermos o que é possível ser feito dependendo da dificuldade. Então com certeza nós vamos agora ter uma outra visão da inclusão em nossas escolas.
Esta semana participei do 74ª Plenária do Fórum Permanente da Política Pública Estadual para Pessoas com Deficiência e Pessoas com Altas Habilidades. Foi muito importante as abordagens sobre inclusão, percebi como estão os envolvimentos com a inclusão em vários municípios de nossa região através de relatos e apresentações dos trabalhos realizados, inclusive com a participação de algumas apresentações de danças de alunos das escolas de Sapiranga o qual percebi a importância destes alunos especiais. Com a fala do Promotor de Justiça fomos informados de que existem as leis, mas nem sempre são cumpridas e que para isso é importante criar o Conselho Municipal de Deficientes o qual Sapiranga ainda não possui. Outro aspecto importante é o direito a acessibilidade na sociedade, mas que ainda não está sendo cumprido porque a maioria dos prédios e meios de transporte não estão adequados para o uso de cadeirante, isto também é competência do município fiscalizar. Fiquei sabendo também que no município de Sapiranga existem duas escolas com elevador para cadeirante. Enfim precisa se fazer muito ainda para que as políticas inclusivas tornem-se realidade.
Tivemos a oportunidade de votar prioridades para o nosso município. Com certeza as cinco prioridades votadas hoje são importantes, uma complementa a outra, sem recursos pedagógicos adequados o profissional não consegue desempenhar um bom trabalho, mas sem ter profissionais qualificados não adianta ter recursos, o ideal é conseguir ter todos os componentes para que a inclusão possa acontecer proporcionando aos alunos que tenham uma educação de qualidade.
O paradigma da inclusão social consiste em tornar a sociedade toda um lugar viável. Acessível para a convivência entre pessoas de todos os tipos e condições na realização de seus direitos, necessidades e potencialidades.
“Relato aqui uma frase:” Em história, se faz o que se pode, não o que se gostaria de fazer.
E é só fazendo hoje o possível de hoje, que poderemos fazer amanhã o impossível de hoje.” Paulo Freire.

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia IIC.

2009-05-28T03:21:00.000-07:00

Método Clínico.
Estamos desenvolvendo a prática do Método Clínico com alunos de segundo ano de nossa escola. A primeira vez que realizamos foi com uma menina de 7 anos, desenvolvemos o teste da massinha de modelar para observação de quantidade, constatamos que esta menina possui os conceitos bem definidos de quantidade.
A aula presencial só enriqueceu nossa experiência, a professora aplicou o teste com a filha de uma colega que estava na aula, após em grupos discutimos com as colegas sobre o andamento do teste , como ocorreu, o que aconteceu de especial, então com esta troca percebemos que é bem interessante realizar estes testes para detectarmos possíveis dificuldades em nossos alunos ou também para sabermos se eles já dominam algumas noções.
Durante esta semana fizemos segunda aplicação do teste, utilizando um outro método e outro c conceito com a mesma criança. Realmente esta menina está apresentando um bom domínio na série que atua, então não apresentou nenhuma dificuldade.
Realizamos então o mesmo teste com um menino da mesma turma com fichas coloridas testando a conservação do número. Este menino demonstrou que ainda não domina bem esta aptidão e realmente ele apresenta dificuldades em sala de aula.
O método Clínico pode nos auxiliar detectando as dificuldades de nossos alunos e através deste teste podemos auxiliar eles a desenvolverem suas habilidades.

Semana de Recuperação.

2009-05-27T17:47:00.000-07:00

Este ano assumi uma outra escola, então meu tempo está mais curto, precisei me reorganizar. Com isto esta semana foi importante para colocar em dia algumas atividades no Dossiê de Inclusão que eu ainda não tinha concluído.
Parar para repensar, concluir o que estamos em atraso é um momento que considero importante para que possamos nos organizar.

Questões Étnico Raciais na Educação: Sociologia e História.

2009-05-10T18:23:00.000-07:00

Muito interessante o texto de Marilene Leal Pare, que nos proporcionou repensar sobre resgatar a auto-estima da pessoa e desenvolver na criança desde a infância para que aceite sua etnia, sua raça com naturalidade, para que não sofra com preconceitos.
Talvez o negro enfrente dificuldades por herdar uma história que marca suas vidas do povo africano que vivia escravizado.

Dentre os aspectos citados pela professora destaco estes que penso ser muito importantes.

O Sentimento de negritude ou consciência negra:
Conteúdos sobre os povos negros
“Amor à Raça”
Diferença entre ser branco e ser negro
Consciência do valor da pessoa
Consciência das potencialidades do negro
Identificação com os semelhantes raciais
A identidade negra, sentindo-se bem como negro
A normalidade de ser negra

Os mecanismos de defesa como reação às situações de discriminação
Reações orais frente às situações discriminatórias
Negação da postura racista da professora
Indiferença (aparente) às ofensas preconceituosas
Agressividade frente às discriminações

A educação pode ajudar na luta contra o racismo abordando assuntos de etnia afro-cultural com naturalidade e respeito entre as raças na escola.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
Texto de Marilene Leal Paré - Auto-Imagem e Auto-estima na Criança Negra: um Olhar sobre o seu
Desempenho Escolar

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

2009-05-10T18:10:00.000-07:00

O filme O Clube do Imperador relata a experiência de um professor que leciona em um colégio só para rapazes, frequentado pelos filhos de pessoas de alto nível de poder na sociedade, em que o lema do colégio é o fim depende do começo.
O mestre tenta moldar a personalidade dos alunos, baseando-se em bons exemplos dos personagens da história.
O conflito se inicia com a chegada do aluno Sedgewick Bell, filho de um senador, um aluno problemático, demonstrando não ter um bom caráter e influenciando os outros para seguirem suas atitudes.
Ele desafiava o professor a todo instante, até que o mesmo foi falar com o seu pai. O relacionamento de Bell com seu pai era muito ruim, não havia diálogo, carinho e afetividade, o pai só se preocupava com dinheiro.
O pai ligou para o filho falando-lhe que ele não estava ali para ele pagar mensalidade. Ele então resolveu mudar suas atitudes e começou a estudar.
Bell saiu da escuridão para a luz. Foi classificado mesmo tirando o lugar de outro para o concurso Júlio César. Fez cola durante a prova, O professor percebeu, mas não denunciou pela influência do pai, por solicitação do diretor.
Nesse desafio o professor acaba desonestamente, desviando-se do de seu caráter reto. Para tentar aproximar-se do garoto e passar-lhe seus conceitos ele começa a dar mais atenção a Bell. O professor o via como um jovem sobre muita pressão e ele próprio também viveu esta experiência.
Percebendo que apesar de alguns poucos avanços, não consegue mudar o caráter do aluno entra em conflito consigo mesmo. Decepciona-se mais ainda quando percebe que o cargo de diretor recai a alguém que tinha como principal habilidade conseguir dinheiro para sustentar o colégio.
Passados 25 anos o professor reencontra a turma e depara-se novamente com a mesma situação, mais uma vez Bell mostrou sua desonestidade e seu poder. Quando o professor percebeu a falcatrua usou uma estratégia fazendo uma pergunta que não havia resposta no livro, perguntou então o que estava escrito na placa da porta da sala e Bell não sabia.
O professor mostrou a ele que assim ele teria uma vida vivida sem princípios e sem virtudes.
A atitude do professor não foi moralmente correta, mas infelizmente nossa sociedade apresenta exemplos como estes onde interesses financeiros acabam trazendo benefícios para alguns sem méritos próprios, e sendo ele um incentivador de um bom caráter não podia ter aceitado o silêncio.
O filme nos retrata que por melhor que seja a escola ou professor, o caráter e a personalidade são moldadas pela família.
O professor Hundert recebe uma placa de seus alunos pelos seus méritos onde está escrito que um grande professor tem pouco a registrar, sua vida se prolonga em outras.
O valor de uma vida não é apenas vivido por um fracasso, mas pelo desempenho de muitos que foi o que aconteceu com o professor.
O filme nos mostra bem que só a escola não consegue mudar sozinha o caráter do ser humano.

Questões Étnico Raciais na Educação: Sociologia e História.

2009-04-25T03:21:00.000-07:00

MOSAICO ÉTNICO-RACIAL.

Realizar a atividade do mosaico étnico-racial foi muito importante, porque os alunos puderam identificar suas origens.

A sociedade brasileira foi formada por três grupos étnicos principais: indígenas, brancos europeus (portugueses), negros (africanos) e também fizeram parte os imigrantes alemães e italianos.

As atividades que desenvolvi foram as seguintes:
História infantil: Menina Bonita de Laço de Fita, questionando sobre a questão da cor e a importância da aceitação de ser como somos.
Pesquisa com as famílias sobre suas etnias, solicitando que trouxessem fotos para criação do mosaico.
Conversação, observação das fotos e das características de cada um.
Confecção do mosaico com duas fotos trazidas e gravuras de pessoas representando as etnias.
Concluímos que as etnias predominantes na turma são alemãs e italianas.

Mosaico da Turma.

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

2009-04-25T03:11:00.000-07:00

DILEMA ÉTICO
Analisando o dilema ético posso dizer que o antropólogo agiu completamente errado, foi contra seus próprios princípios perdendo a chance de transmitir aos nativos a importância da socialização entre outros povos.
Ele poderia apresentar aos nativos seus objetivos fazendo com que eles compreendessem sua missão oportunizando que ambas as partes seriam beneficiadas com a troca de experiências. Esta decisão demonstrou que o antropólogo afirmando ser um mensageiro de Deus interferiu na cultura do povo, pois eles o iriam tratá-lo como um Deus sendo enganados, então isto seria vantajoso somente a ele.
Como antropólogo, querendo conhecer outras culturas, mentindo para os nativos ele perdeu a oportunidade de fazer com que aquele povo conhecesse o seu modo de vida e a sua cultura transmitindo-lhes noções de que existem diferenças culturais entre os povos.
Percebi a importância de tomarmos decisões ponderando bem todos os aspectos de nossa decisão para que possa haver justiça para ambos os envolvidos.

Seminário Integrador VI

2009-04-24T19:18:00.000-07:00

A atividade de avaliação do Projeto de Aprendizagem nos proporcionou conhecer melhor os trabalhos realizados pelos grupos e entender as etapas do PA através da análise para podermos avaliar concordando ou sugerindo alguma sugestão para que o grupo pudesse ampliar o trabalho, pois muitas vezes quando estamos realizando um trabalho não nos damos conta de que poderíamos fazer diferente e quando outra pessoa avalia pode sugerir maneiras diferentes e que podem ampliar as aprendizagens, inclusive porque o PA foi uma metodologia totalmente nova para nós.
Quando li os comentários dos colegas, percebi que realmente alguns aspectos ficaram desapercebidos como por exemplo a questão da entrevista que não estava de forma bem organizada e destacada para quem fosse observar o projeto.
As sugestões do nosso colega muito craque na tecnologia também foram muito importantes para melhorar a forma de salvar imagens.
Então avaliar o PA foi muito construtivo para nós, só vai enriquecer as aprendizagens.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

2009-04-24T18:37:00.000-07:00

Refletindo sobre o texto: A inclusão e seus sentidos: Entre escolas e Tendas- Cláudio Roberto Baptista.

Percebendo os problemas que enfrentamos em nossas realidades escolares, lendo este texto posso destacar aspectos bem importantes citados.
No caso da educação especial brasileira , a discussão relativa a exclusão tem início na precariedade de acesso à educação escolar. Muitos estudos têm mostrado a presença tímida do Estado na oferta desses serviços( Ferreira, 2000).
As reflexões apresentadas por Odeh(2000) tornam bastante complexa a análise do movimento de inclusão escolar, pois oautor mostra por meio de uma detalhada análise de indicadores quantitativos, que os alunos " da educação especial" têm uma presença incerta nas estatísticas educacionais, considerando -se a reduzida oferta de serviços, as limitações no processo de identificação desses alunos e a extrema precariedade numérica de efetivo atendimento.
O interesse e a complexidade dessa reflexão dizem respeito ao que o autor chama de integração não-planejada, a qual nos mostra que esses alunos devem estar nas escolas engrossando as fileiras daqueles que não aprendem, são repetentes e abandonam a escola.
O movimento de inclusão precisa evolução mostrando uma tendência que mantém e atualiza princípios norteadores de uma educação ampla, propondo inclusão escolar , cujos pontos fundamentais seriam uma ampliação dos sujeitos inseridos em contextos comuns de ensino e a necessária transformação da escola e das alternativas educativas para favorecer a educação de todos, com garantia de qualidade.
Há um debate que tem colocado em evidência o despreparo da escola e o predomínio de um "Edifício" didático, com pilares solidamente construídos sobre blocos do empirismo mais tosco.
Atualmente dispomos de uma experiência que tendem a fazer dialogar Fernando Oury e Paulo Freire, Maud Mannoni e Dom Milani, Gregory Bateson e Humberto Maturana, que nos deixam pistas que nos auxiliam na renùncia ao edifício e na construção de tendas. As tendas são mais leves e suas paredes de tecido permitem a passagem da luz e do vento.
As metáforas do edifício e da tenda auxiliam-nos a refletir sobre o ato educativo e sobre as complexas redes que incrementam os desafios da educação.
Uma educação integradora/inclusiva deve aproximar-se da educação diferenciada, no sentido proposto por Perrenoud(2000) acolhendo a flexibilidade de percurso do ensinar e aprender.
Estes questionamentos nos permitem repensar se a escola que queremos deve ser um edifício ou queremos construir tendas que acolham nossos alunos especiais como eles merecem

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

2009-04-10T12:24:00.000-07:00

Esta semana tive a oportunidade de cparticipar de uma Capacitação de Filosofia oferecido pela SMED, Sapiranga, o qual estava voltado à Filosofia nas séries iniciais. Foi muito importante pois percebi que muitas vezes já trabalhamos filosofia com nossos alunos e nem nos damos conta.
Aprendi que podemos desenvolver atividades filosóficas com as crianças bem ao nível deles, partindo das próprias histórias infantis, das vivências, tornando-os questionadores e críticos, através da experiência realizada pela professora MarliElena Bresller.
Uma frase que achei muito interessante: Filósofo é quem ao invés de ficar olhando TV, fica pensando pensamentos. Isto nós podemos incentivar nossos alunos a fazerem.
Percebi a importância de incentivar o trabalho filosófico com a criança, ensinando a resignificar a forma do olhar de espanto ou admiração, reaprendendo a ver o mundo.
A filosofia não é um conjunto de conhecimentos ou doutrinas, mas uma postura diante da vida. Por ser uma forma de amor, a filosofia não é uma atividade puramenteintelectual como se imagina costumeiramente, mas envolve também nossa capacidade de sentir, de nos emocionar, de sermos tomados por afetos, de questionar.
Podemos ensinar nosso aluno a filosofar desenvolvendo a filosofia ao nível de seus desenvolvimentos transformando suas atitudes.
Pensamento de Issac Newton, " Se eu enxerguei mais longe foi porque subi nos ombros de gigantes".

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

2009-04-10T12:05:00.000-07:00

De acordo com a concepção fenomenológico-dialética: (hegel, Marx, Husserl, Freire) , o ser humano de fato existe, está aí, foi lançado no mundo. na sua história de vida vai produzindo sua própria essência.
Somos um projeto que se faz a si mesmo a partir das escolhas, rupturas, decisões etc, que realizamos. Mas somos resultado também da cultura, da história e do mundo que nos cerca.
A filosofia visa ao estudo e a interpretação das ideias ou significações gerais como: realidade, mundo, natureza, cultura, história, subjetividade, objetividade, diferença, repetição, semelhança, conflito, contradição, mudança.
Percebi a presença de alguns destes conceitos atrvés da análise e participação do Fórum, debatendo a atitude do dilema do antropólogo francês Claude Lel em que sua missão era pesquisar hábitos e atitudes dos nativos que habitavam a ilha, os quais possuíam costumes bem diferentes.
Não querendo interferir no modo de vida dos habitantes ele entrou em conflito consigo mesmo contradizendo seus próprios princípios.
Nosso grupo construiu argumentos refutando a decisão do antropólogo atrvés de debates e concluímos que:
Usando da mentira, ele influenciou na cultura dos nativos.
Agiu contra seus princípios sem pensar nas consequências de seu ato.
Teve uma atitude egoísta pois acabou por aproveitar-se da situação.
Esta experiência me fez pensar o quanto precisamos ser sensatos e termos certezas ao tomarmos decisões.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

2009-04-06T00:49:00.000-07:00

A aula presencial de Educação de Pessoas com necessidades Especiais foi muito boa. Através dos relatos das vivências e experiências do grupo pude perceber o quanto somos importantes na vida destes alunos especiais e o quanto eles também representam no crescimento de todos na escola.
Afinal cada aluno tem algo especial, não necessariamente aquele aluno com alguma deficiência física ou emocional. Muitas vezes um aluno pode estar carente de afetividade ou de um estímulo.
A professora Liliana nos colocou o quanto os alunos especiais mexem com o emocional do professor e também dos colegas e isto ficou comprovado através da experiência da colega Márcia relatando sobre a aluna de inclusão com problemas sérios de saúde , a qual esta emoção nos contagiou inclusive a professora Liliana que não se conteve e até chorou e através disso eu pude perceber a sensibilidade da professora Liliana que sempre demonstrou ter uma personalidade forte.
Isto me fez repensar sobre o quanto precisamos estar preparadas para desempenhar nossa função , principalmente nos doando com muita dedicação e amor à nossa profissão porque estamos com seres humanos em nossas mãos e que precisamos oportunizar condições que garantam um bom desenvolvimento de nossos alunos.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais.

2009-04-01T17:56:00.000-07:00

Estamos desenvolvendo um Fórum sobre Educação Especial: Histórias e Políticas, o qual está fazendo-me refletir sobre a importância da inclusão através da troca de experiências e vivências em nossos ambientes escolares.
Com certeza este assunto é muito importante e delicado, pois pessoas com necessidades especiais existem e precisam conviver neste mundo. Mas infelizmente o mundo não está preparado para recebê-los. As pessoas com deficiências precisam ultrapassar muitas barreiras para viverem, pois o meio em que vivem nem sempre possui adaptações que facilitem o seu acesso. Vejo que atualmente estão pensando um pouco mais nestas pessoas, mas ainda falta muito a fazer para garantir o direito de uma vida digna das pessoas com necessidades especiais. A inclusão é muito importante, mas a escola e o professor precisam estar preparados para poder oferecer o apoio que o aluno especial precisa. Ainda não tive experiência com aluno especial com deficiências mais graves e se tivesse penso que precisaria ir em busca de informações dependendo do caso para poder desempenhar meu papel. Na minha escola temos um aluno que começou ter problemas e agora precisa de cadeira de rodas, a escola ainda não está bem adaptada para ele, mas percebi a importância da aceitação e da ajuda dos colegas para com ele. Concordo com a colega Patrícia que se comoveu com o pai e se colocou no lugar dele, eu também sempre tenho este pensamento, aliás, se todos procurassem pensar um pouco mais nos problemas dos outros o mundo seria melhor e não existiria tanta discriminação. As pessoas portadoras de deficiências precisam ser tratadas com muito carinho e respeito, pois são seres humanos. Lendo as colocações das colegas percebo que em geral convivemos com problemas especiais e inclusões em nossas escolas, não necessariamente portadores de alguma deficiência física, mas muitos problemas emocionais por necessidades de uma família bem estruturada, carinho, atenção, dificuldades na aprendizagem e que com certeza como educadoras fazemos um pouco de tudo para auxiliar estas crianças nos momentos em que estão conosco em nossas salas de aula. Muito bom o texto: História, Deficiência e Educação Especial que trata dos avanços da história da educação o qual infelizmente deixa muito a desejar, as leis muitas vezes ficam só no papel. Podemos considerar que os serviços especializados e o atendimento das necessidades específicas dos alunos garantidos pela lei estão muito longe de serem alcançados. Identificamos no interior da escola a carência de recursos pedagógicos e a falta de professores qualificados. A inclusão traz benefícios para todas as crianças, na medida em que estas têm a oportunidade de vivenciar o valor da troca e da cooperação nas interações humanas.
Lendo o texto III Conferência de Pesquisa Sócio-Cultural penso que deveriam existir muitos Jean Itard em nosso mundo para ajudarem a resolver s problemas de muitos como Victor. Muito digna a atitude dele ao examiná-lo defendendo com convicção a ideia de educá-lo e de integrá-lo a sociedade. Itard provavelmente julgou ser indigno da parte da sociedade deixá-lo solto à própria sorte depois de ter esta mesma sociedade extraída do contexto em que vivia. Itard apresentou ser uma pessoa muito comprometida quando diz: Julguei que existia uma solução mais simples e, sobretudo mais humana, era a de usar com ele bons tratos e muita condescendência com seus gostos e suas inclinações. São pessoas que pensam assim que a sociedade precisa para tentar amenizar os problemas de muitas pessoas com necessidades especiais.

Bibliografia:
Luci Banks-Leite e Izabel Galvão, Universidade Estadual de Campinas, Universidade de São Paulo, Brasil
Arlete Aparecida Bertoldo Miranda
Doutora em Educação
Prefessora da FACED/Universidade Federal de Uberlândia

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia IIC.

2009-03-29T14:25:00.000-07:00

Identificando epistemologias- Modelos pedagógicos e Epistemológicos.

Afirma-se que existem três diferentes formas de representar a relação ensino/aprendizagem especificamente a sala de aula.
Pedagogia diretiva e seu pressuposto epistemológico.
Encontra-se um professor que observa seus alunos entrarem na sala, aguardando que se sentem, que fiquem quietos e silenciosos. O professor dita e o aluno copia. O professor decide o que fazer e o aluno executa. O professor ensina e o aluno aprende.
Paulo Freire no Pedagogia do Oprimido questiona Por que o professor age assim? Muitos dirão, porque aprendeu que é assim que se ensina. Isto é correto, mas não suficiente. Penso que o professor age assim porque acredita que o conhecimento pode ser transmitido para o aluno.
Diz um professor ( Becker, 1992): O conhecimento se dá a medida que as coisas vão aparecendo e sendo introduzidas por nós nas crianças. Outros dizem que o conhecimento é transmitido através do meio ambiente, família, percepções, tudo. Conhecimento se dá na medida em que a pessoa é estimulada, perguntada, incitada, questionada, ela é até obrigada a dar uma resposta.
Empirismo é o nome da gênese e do desenvolvimento do conhecimento. O professor considera que seu aluno é uma tabula rasa não somente quando ele nasceu como ser humano, mas frente a cada novo conteúdo estocado na sua grade curricular. O alfabetizador considera que seu aluno nada sabe em termos de leitura e escrita e que ele tem que ensinar tudo.
A ação desse professor é legitimada teoricamente em uma epistemologia. No seu imaginário ele e somente ele pode produzir algum novo conhecimento no aluno. O professor acredita no mito da transferência do conhecimento, o aluno tem que se submeter à fala do professor.
O aluno egresso dessa escola será bem recebido no mercado de trabalho, pois aprendeu a silenciar mesmo discordando sem reivindicar. Neste modelo epistemológico o professor jamais aprenderá e o aluno jamais ensinará. Nada de novo pode e deve acontecer aqui, ensino e aprendizagem não são pólos complementares.
Pedagogia-não diretiva e seu pressuposto epistemológico.
Neste modelo o professor é um auxiliar do aluno, um facilitador (Carl Rogers). O aluno já traz saber que ele precisa apenas organizar. O professor deve interferir o mínimo possível.
O professor não-diretivo acredita que o aluno aprende por si só, ele auxilia a aprendizagem despertando o conhecimento que já existe nele. Ensinar? Nem pensar! Ensinar prejudica o aluno-Como diz o professor (Becker, 1992).
A epistemologia que fundamenta esta postura é a apriorista. “ Apriorismo” vem de a priori, isto é, aquilo que é posto antes como condição do que vem depois. A bagagem hereditária. Esta epistemologia acredita que o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética.
Pedagogia relacional e seu pressuposto epistemológico.
O professor e os alunos entram na sala de aula. Ele traz algum material – algo que presume, tem significado para os alunos. Propõe que eles explorem este material. Questiona diferentes aspectos, solicita que representem de diferentes formas porque acredita que o aluno só aprenderá alguma coisa, construindo novos conhecimentos problematizando sua ação.
Este processo far-se-á por reflexionamento e reflexão (Piaget,1977) a partir das questões levantadas pelo professor e de todos os desdobramentos que daí ocorrerem.
O professor não acredita no ensino em seu sentido convencional ou tradicional, pois não acredita que um conhecimento possa transitar por força do ensino, da cabeça do professor para a cabeça do aluno. Não acredita na tese de que a mente do aluno é uma tábula rasa. Ele acredita que tudo que o aluno construiu até hoje em sua vida serve de patamar para construir e que alguma porta abrir-se-á para o novo conhecimento.
Este professor que age segundo o modelo pedagógico relacional, professa também uma epistemologia relacional. Ele valoriza o aluno como tendo uma história de conhecimento já percorrida.
Para Freire, o professor, além de ensinar, passa a aprender e o aluno além de aprender passa a ensinar. Nesta relação professor e alunos avançam no tempo. O professor construirá a cada dia sua docência dinamizando seu processo de aprender. Os alunos construirão a cada dia sua discência, ensinando aos colegas e ao professor novas coisas, isto avança o processo de construir conhecimentos.
Não significa ausência de regras e conteúdos, mas sim uma proposta construtivista permitindo um ambiente fecundo de aprendizagens.
Refletindo sobre minhas práticas pedagógicas e as respostas dadas anteriormente sobre estas questões, identifiquei-me seguindo aspectos das pedagogias não-diretiva e relacional. Com certeza esta reflexão proporcionou aprofundar mais meu conhecimento da importância destas epistemologias sobre aprendizagem e conhecimento para proporcionar aos meus alunos uma aprendizagem de melhor qualidade.
Repensando minhas práticas pedagógicas proporciono que meus alunos sejam críticos, questionadores, que opinem e troquem experiências de aprendizagens e conhecimentos. Procuro valorizar as vivências que eles trazem para o ambiente escolar.

Bibliografia: Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos-Fernando Becker.

Questões Étnico Raciais na Educação: Sociologia e História.

2009-03-27T16:25:00.000-07:00

Através da leitura do texto Em busca de uma Ancestralidade Brasileira e da aula presencial constatei melhor a importância de pensar e repensar a identidade. A identidade é a posição do sujeito, a interpelação de raça, etnia, gênero, sexo, pertencimento religioso, geração ou faixa etária, nacionalidade, região, classe econômica, profissão, nível de escolaridade, através destes aspectos formamos nossa identidade.
Através do exercício do espelho, de se ver e identificar suas características e o olhar para a colega identificando seus traços, percebi que isto não é muito fácil, pois não temos o hábito de pararmos para pensarmos em nós mesmos como somos, de onde viemos, quais são nossos traços étnicos. percebi a importância de desenvolver estes aspectos com nosso alun o, para que possam descobrir sua identidade e sua origem étnica.
Fazendo isto vamos desenvolver atitudes que facilitem entenderem as diferenças, que cada ser humano é como é, dependendo de sua raça ou etnia.
Muito importante os questionamentos apresentados no texto: será que nossos educadores conhecem sua ancestralidade? será que têm conhecimento da hist´ria de sua família, sua ascendência? Com certeza para ajudar nossos alunos a conhecerem sua própria história precsamos primeiro conhecer a nossa.
O autor constata que entere os povos indígenas não se criam angústias porque eles não se apegam ao consumo, eles se apegam a rituais que dão sentido à existência das pessoas, vivem o presente sem esquecer o passado, as tradições de seus sábios antepassados. Uma solução para resolver problemas de convivências e comprtamentos nas escolas é fazer com que os alunos busquem sua ancestralidade. Quando a gente se percebe continuador de uma história, nossa responsabilidade cresce e o respeito pela história do outro também. É preciso trazer a figura dos antepassados para dentro da escola. Trazer suas histórias, seus comprometimentos, suas angústias, sua humanidade. É preciso fazer com que nossas crianças possam buscar a riqueza dos ancestrais, dos avós, bisavós. É preciso abrir espaço na escola para que os familiares participem mostrando suas vivências, isso renovará o sentido da família, de pertencimento a um grupo, a um povo, a uma nação. Isso fará com que compreeendam a importância da identidade para o povo brasileiro.
Bibligrafia: Índio da Nação Mundurucu- Pará.

Reflexão sobre conquistas do semestre passado e espectativas para o novo semestre.

2009-03-18T18:39:00.000-07:00

Ter a oportunidade de estar realizando um curso de Pedagogia já é uma conquista para mim atualizando-me como educadora podendo assim inovar minhas práticas pedagógicas proporcionando aos meus alunos uma aprendizagem de melhor qualidade.
Repensar neste semestre a Escola através de uma gestão democrática, a organização da escola foram aspectos bem positivos pois isto faz parte do cotidiano do nosso ambiente escolar e tive a oportunidade de analisar melhor documentos que regem a escola como o PPP e o regimento escolar percebendo que estes necessitavam ser atualizados. Sendo que no início deste ano letivo em reunião de professores analisamos, discutimos e atualizamos o PPP de nossa escola.
Analisar as 8 idades do homem segundo Érik Erikson foi bem importante pois estamos sempre convivendo com estas diferentes etapas da vida e precisamos saber compreendê-los podendo assim ter uma boa convivência nos grupos sociais aos quais fazemos parte.
Fazer parte de um grupo aprendendo junto uma nova metodologia Projeto de Aprendizagem foram dois grandes desafios no semestre: a metodologia e trabalhar em grupo à distância interagindo com colegas e professores usando atecnologia.
Com certeza conquistamos muitas aprendizagens a cada semestre.
E minhas espectativas para este novo semestre são de acrescentar mais aaprendizagens através das vivências e desafios que as Interdisciplinas irão me proporcionar. Uma Interdisciplina que vai nos acrescentar muito penso que é a Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, tenho muita vontade de saber mais sobre esta questão.
Como educadores estamos sempre em constante troca de aprendizagem.

Iniciando o sexto semestre do PEAD.

2009-03-18T17:49:00.000-07:00

2008-12-12T21:33:00.000-08:00

Que o espírito Natalino encha nossos corações de alegrias!

2008-12-12T21:05:00.000-08:00

2008-12-12T20:54:00.000-08:00

E agora férias merecidas e comemorar o Natal.

2008-12-12T20:34:00.000-08:00

Apresentação.

2008-12-12T20:21:00.000-08:00

Apresentando os trabalhos tivemos a oportunidade de vivenciar com as colegas as aprendizagens adquiridas por todas. Foi um momento de trocas de experiências, cada uma mostrando suas aprendizagens e vivências em seus ambientes escolares.Mais uma vez percebi que preciso sintetizar mais minha apresentação pois escrevo muito. Mas este curso está sendo para mim sempre momentos de aprender mais. Tivemos em nosso grupo como avaliadores a professora Neusa e o tutor Gerson que nos passaram muita tranqüilidade, pois este sempre é um momento de muito nervosismo e ansiedade. Eles também em suas colocações nos proporcionaram aprendizagens quanto a forma correta de fazer uma apresentação usando as normas da ABNT, para que nossos trabalhos sejam adequadamente acadêmicos. Enfim aapresentação sempre é uma forma de aprender com o grupo.

Apresentando Portfólio 2008-2

2008-12-12T19:56:00.000-08:00

Final de semestre, missão cumprida, um semestre que nos proporcionou repensar a escola , como instituição pública, em que através de uma gestão democrática deve ser o caminho para uma escola de melhor qualidade formando cidadãos mais conscientes.
Destaques que considerei importantes em minha apresentação do Portfólio 2008-2:

Curso de Pedagogia formando profissionais de educação atuando em ambientes escolares, aspectos como focos de reflexões sobre a gestão e organização da escola são bem importantes estarem presentes na atualização dos docentes.
n Sou professora da rede pública Estadual, concursada, atuo na terceira série da Escola Estadual de Ensino Fundamental Almeida Júnior de Sapiranga. A escola atualmente atende em média 200 alunos, este ano passou a ser de Ensino Fundamental de 9 anos.

De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei N° 9394/1996), as escolas têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica (Inciso I; Art. 12), com a participação dos docentes (Inciso I; Art. 13) e demais profissionais da escola (Inciso I; Art. 14). Essa é uma tarefa muito importante, pois é na Proposta Pedagógica ou, como costumamos dizer, no Projeto Político Pedagógico – PPP, que anunciamos nossas intenções.
Essa é uma tarefa muito importante a construção do PPP e do Regimento Escolar que vão definir todo o processo educativo com inovações e reformulações bem definidas.
O PPP deve estar em constante atualização e construído com a participação de toda a comunidade escolar.
Aspectos que definem bem uma gestão democrática:

Transparência
Qualidade
Participação
Confiança
Construção
Conflito.
Uma escola onde isto acontece com certeza será uma escola onde a Democracia faz parte de suas ações e esta democracia gera uma nova escola, uma escola onde quem é privilegiado é o aluno com uma educação de melhor qualidade.

Paulo Freire diz:” ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo“(Freire, 1975:79)”. Quer dizer, o processo de conscientização se desenvolve na medida em que as pessoas, em grupo, discutem e enfrentam os problemas comuns

Convívio, conflitos típicos da idade adulta e desafios na relação professor-aluno.

A educação é um “processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o do outro” (MATURANA, 2001, p. 29).
Emoções afetam nossas convivências ,se estamos emocionalmente bem, convivemos melhor com os seres humanos que nos rodeiam.
Como educadores precisamos conviver bem em nosso ambiente escolar e para que isto aconteça temos que conhecer bem as pessoas de nosso convívio.
O entrelaçamento do linguajar com o emocionar se estabelece na convivência fazendo transparência nas aprendizagens , facilitando ou dificultando as aprendizagens.
Se nosso aluno encontra-se bem emocionalmente com certeza as aprendizagens fluirão com melhores desempenhos.

Ao analisar “As oito idades do homem segundo Érik erikson”:

Posso destacar conflitos típicos da idade entre professor-aluno como uma das fases identidade x confusão de papéis na crise de identidade do adolescente como um dos problemas que mais acontecem em minha escola, os alunos quando ingressam para quinta série começam a apresentar muitos problemas de relacionamentos entre colegas e professores, por isso é importante que o professor esteja preparado para entender psicologicamente as crises deste adolescente que está em suas mãos para ser ajudado.
Percebo que os alunos até a quarta série, adquirem laços mais afetivos com os professores, pois convivem diariamente, com isto o relacionamento se torna mais afetuoso, sinto isto em minha experiência pessoal, os alunos vão ao meu encontro todos os dias, abraçam, beijam e com esta convivência conseguem habituarem-se as normas de boa convivência e respeito, inclusive alguns alunos choram no final do ano letivo

A escola como espaço de aprendizagens , descobertas e inovações do aluno e do professor.

A educação é um processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o outro (Maturana 2001).
Nossa vida é uma constante troca de aprendizagens com nossos alunos, familiares, colegas e filhos.
O adulto, tal qual a criança e o adolescente, não aprendem ouvindo respostas prontas. Aprende resolvendo problemas que dizem respeito ao mundo físico ou social em que vive e lançando hipóteses sobre as transformações que devem ser implementadas.

Com este propósito como educadora devemos oportunizar através de nossas práticas pedagógicas que nossos alunos construam suas aprendizagens interagindo no meio em que vivem. Estamos tentando em minha escola desenvolver projetos em que os alunos se engajem participando ativamente realizando atividades diversificadas procurando desenvolver diferentes habilidades com apresentações artísticas, pesquisas, gincanas, em que todas as turmas participaram tais como: Comemorando 50 anos da Escola, Olimpíadas, Semana da Criança, os quais os alunos participaram com muito empenho.

Projeto de Aprendizagem.
O Projeto de Aprendizagem apresenta uma metodologia diferente dos projetos temáticos, ao invés do professor escolher o assunto é o aluno que escolhe o que ele deseja ou tem curiosidade em aprender e ele próprio organiza suas dúvidas e certezas e vai em busca de respostas através de vários métodos que desejar interagindo na construção de suas aprendizagens fazendo descobertas e inovando seus conhecimentos.
Aprendi que é possível trabalhar em grupo à distância, mesmo deparando-se com algumas dificuldades com a tecnologia ou as disponibilidades do grupo. Passei a usar MSN, que ainda não utilizava e percebi que podemos resolver situações com a praticidade de estarmos em casa, sem precisarmos nos deslocar. A cada semestre estou apropriando-me mais do uso da tecnologia
Tentei participar sempre que possível das reuniões on-line, tomei iniciativas deixando recados no diário de bordo e trocando idéias com as colegas no Fórum de discussões sempre que necessário. Dei minhas opiniões e sempre respeitei as opiniões das colegas. Procurei sempre entrar em contato com o grupo, respondendo as mensagens. Tive iniciativas próprias participando das páginas do PA e troquei sugestões com as colegas do grupo propondo sugestões.

Destaco aqui um parágrafo do livro de Rubem Alves, (Conversas com quem gosta de Ensinar) o qual define muito bem nossa missão: educadores, onde estarão? Em covas terão se escondido? Professores há milhares. Mas o professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação. E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-11-23T15:08:00.000-08:00

A VELHICE E A AUTO-ESTIMA.

Manter a auto-estima durante o envelhecimento é necessário para que os idosos busquem um melhor reconhecimento pessoal e social.
A auto-estima pode ser melhorada e adaptada à realidade com a ajuda das pessoas que nos cercam, que reafirmam aquilo que pensamos de nós mesmos, e que servem como modelos para nossa auto-avaliação.
Cada pessoa pode manifestar suas qualidades, seus valores, sua capacidade de ouvir, de compreender o outro, estes aspectos são muito mais importantes do que aparência física.
É claro que cuidados pessoais são importantes indicadores de auto-estima também, mas envolvem mais do que tentativas de manter uma aparência jovem. Significam manter o corpo com saúde e funcionando da melhor forma possível. Programas preventivos ajudam o idoso a melhorar alterações que podem ocorrer ao longo do envelhecimento.
Uma das conseqüências da longevidade é o aumento gradual de nossas limitações. Uma boa saúde física diminui a possibilidade de depender dos outros. Quanto mais o idosos dependem dos outros, mais facilmente acham que precisam tomar decisões por eles comprometendo assim o desempenho de sua auto-estima.
Valores sociais ou preconceitos acerca do envelhecimento exercem um impacto negativo na auto-estima.
É Importante o idoso acreditar em sua capacidade de ser feliz, de agradar ao outro, de dar e de receber. Ao perceber que algumas coisas já não podem ser feitas como antes, adapte-se para fazer diferente, mas não as abandone, transforme-se e transforme-as para melhor. É importante que todos aprendamos a envelhecer felizes, com qualidade de vida. Para um envelhecimento saudável, nossos hábitos de vida são muito mais importantes do que nossa herança genética. Isso deve ser entendido como uma ótima nóticia, porque significa que podemos escolher uma velhice feliz. Para isso precisaremos de alimentação e hábitos saudáveis, atividade física regular e adequada, repouso, lazer, relacionamentos e atividades prazerosas e muita, muita paixão. Onde há paixão não sobra nenhum espaço para a depressão e apatia. Envelhecer é automático, basta não morrer, mas o envelhecimento saudável é uma conquista. É preciso vencer o preconceito que existe sobre o que o idoso pode ou não pode fazer.

Envelhecimento bem sucedido, qualidade de vida , implicam na circulação da idéia de um velho identificado como recursos-autônomo, capaz de respostas criativas frente à sociedae, disponível para re-significar identidades anteriores, relações familiares e de amizades. Assim sociabilidade, lazer e educação são estratégias de socioterapia e da manutenção da mente ativa. estes dispositivos privilegiados de intercvenção junto a esta população ganham espaço significativo na mídia para a criação e divulgação da "nova velhice" (Debert,1999;Lima,1999; Guedes,2000).
Tomar o "novo velho" como identidade fixada indicaria ver ações estigmatizadoras, tanto quanto aquelas que anteriormente estavam postas, como vimos sobre o velho. Entretanto, se estes velhos forem tomados para além da capacidade de auto-cuidado e responsabilidade, categorias ainda bastante marcadas pelo modo árduo, todos aqueles que deles cuidam terão que levar em conta a potência de reinvenção e de reinterpretação do mundo e de si.

SEMINÀRIO INTEGRADOR V C.

2008-11-23T14:20:00.000-08:00

No dia 20 de novembro tivemos um encontro presencial, para os grupos dos Projetos de Aprendizagem fazerem suas apresentações dos mesmos, falando sobre suas conquistas e dificuldades. Esta foi uma oportunidade em que constatamos que este desafio desta nova metodologia proporcionou aprendizagens, mas também muitas dificuldades para todos os grupos, um dos aspectos de maior dificuldade penso que foi por ser em grupo à distância.
Mas também foi mais um aspecto que estamos superando e nos apropriando dos meios que a tecnologia nos oferece.
Posso dizer que esta experiência foi bem proveitosa para mim, apesar das dificuldades conseguimos explorarbem a questão de investigação que escolhemos e concluirmos nossas dúvidas e certezas que tínhamos através das pesquisas na internet, visitas e entrevistas.
nosso grupo interagiu e se empenhou para que pudéssemos organizar da melhor forma possível nosso PA, aprendendo juntas com as trocas de experiências.
Gostei muito de participar deste grupoi e aprender esta nova metodologia que com certeza desenvolver PA com os alunos é mais interessante pois eles terão oportunidade de aprenderem de uma forma mais autônoma e criativa, eles próprios indo em busca de suas curiosidades e aprendizagens.
Mas para um PA em grupo funcionar bem todos precisam participar comprometendo-se com o grupo na troca e ajuda mútua.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

2008-11-16T10:31:00.000-08:00

Assistindo os filmes e após a aula presencial onde tivemos a oportunidade de ouvir a professora e as colocações das colegas, ficou bem claro que só acontece gestão democrática onde os segmentos Conselho Escolar, Eleição de Diretores e Assembléias participam nas tomadas de decisões na gestão da escola.A escola deve estar preparada para discussões com estes segmentos para juntos construírem o melhor pela escola. Democracia é um processo que construímos aos poucos.A falta de recursos gera discussões em que a gestão democrática viabiliza conciliar estes problemas.Todos os segmentos devem participar ativamente das decisões da escola e do orçamento para se ter uma escola com ensino de qualidade,Muitas vezes a escola não está preparada para aceitar os desafios da participação ativa da comunidade escolar e aceitar os desafios que uma gestão democrática proporciona.

Aspectos que definem bem uma gestão democrática são : transparência, qualidade, participação, confiança, construção e conflito. Uma escola onde isto acontece com certeza será uma escola onde a Democracia faz parte de suas ações e esta democracia gera uma nova escola, uma escola onde quem é privilegiado é o aluno com uma educação de melhor qualidade.

REFLEXÃO PROJETO DE APRENDIZAGEM.

2008-11-10T11:56:00.000-08:00

Neste semestre tivemos a oportunidade de desenvolvermos uma nova metodologia PA.
Tivemos dificuldades no desenvolvimento do nosso PA, talvez por ser dois aspectos novos que não estávamos acostumadas a desenvolver, a metodologia e grupos à distância. No início ficamos bem confusas, escolhemos uma questão sobre água, depois fomos percebendo que este assunto seria um pouco complicado para desenvolvermos, então o grupo achou melhor partir para um assunto também importante mas que seria possível pesquisas mais concretas, então mudamos a questão para : Quais alternativas surtem efeitos reais na recuperação do solo prejudicado por técnicas inadequadas? Quanto ao assunto não tivemos dificuldades, tivemos oportunidades de aprendermos muito sobre a importância do solo e os benefícios que a produção orgânica oferece ao solo e a nossa saúde. Mas foram surgindo dificuldades , pois não tínhamos compreendido bem a importância da interação no grupo e de fazer registros importantes de tudo o que estávamos fazendo. Muitas vezes não conseguíamos nos conectar para nos comunicar, nem acessar a página do trabalho. Não tínhamos compreendido bem o mapa conceitual. Após a aula presencial com o professor Crediné e a Simone, conseguimos compreender melhor o desenvolvimento do PA e penso que aí então nosso grupo começou a interagir mais proporcionando então melhores desempenhos e aprendizagens para todo o grupo.
Com certeza o trabalho em grupo proporciona aprendizagens, pois quando temos que fazer alguma coisa sozinha gostamos de pedir opiniões de outras pessoas. Então o trabalho em grupo já proporciona isto. Esta experiência de trabalho em grupo foi muito boa, no início pensei que seria muito difícil, pois ainda não tínhamos trabalhado em grupo à distância, mas depois fui percebendo que não era tão difícil, todos os dias quando ligava o computador a primeira coisa que fazia era entrar no MSN, para ver se alguma colega estava online ou olhar o projeto para ver se alguém tinha acrescentado alguma coisa no trabalho ou deixado recado.Tivemos a oportunidade de nos conhecermos melhor.O trabalho em grupo enriquece as aprendizagens com a troca de opiniões.Outra coisa importante é a ajuda mútua, lembro que não sabia abrir uma página, então conversando com as colegas que já sabiam elas me explicaram e outras coisas sempre podemos pedir ajuda.Quando fomos organizar as dúvidas e certezas lembro que uma complementava a opinião da outra.Cada vez estamos aprendendo mais a interagir no grupo e com certeza estamos aprendendo juntas.
Estamos fazendo o possível para que possamos através do PA, construir respostas para nossas dúvidas e certezas de nossa questão de investigação.
O Projeto de Aprendizagem leva o aluno buscar os conhecimentos sobre aquilo que ele deseja aprender de uma forma mais autônoma, interativa e com certeza isto proporcionará aprendizagens mais significativas.

ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.

2008-11-02T14:05:00.000-08:00

Repensar estes aspectos foram muito importantes.
PPP e REGIMENTO ESCOLAR

São espaços que devem ter a participação de toda a comunidade escolar para a construção de uma escola democrática

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.

•É um documento importantíssimo na vida escolar, pois ele vai nortear os caminhos da educação.
•Hoje com base no princípio da autonomia, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDBEN- estabeleceu como incumbência da escola e de seus professores a construção do PPP
•. Nele deve constar a realidade da escola, o que ela deseja fazer e o que faz.

PARTICIPAÇÃO ATIVA
•É na construção do PPP que a comunidade escolar(pais, professores, alunos e funcionários) debatem, discutem e estabelecem as suas concepções de homem, de mundo, de sociedade, de conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras com o objetivo de criar referências e diretrizes próprias para as práticas que pretende implantar.
•Esta participação de todos irá contribuir para uma escola democrática.

O PPP define o funcionamento da escola ele é o referencial do que a escola deseja, nele deve constar

•Os objetivos que a escola deseja alcançar.
•O papel dos diferentes segmentos escolares.
•Conhecimentos.
•Currículo.
•Avaliação.
Todos aspectos que a escola considerar necessários, cabe definir as regras de como a escola se organizará para pôr em prática.
O que a escola desejaria fazer, o que o professor desejaria fazer, o projeto que eles têm, tudo isso é importante, porque dá sentido ao que eles tentam fazer, dá força para lutar pela melhoria da qualidade na educação e por uma escola democrática.
O PPPdeve estar em constante construção e atualização.

REGIMENTO ESCOLAR
•A escola em seu PPP faz a sua organização e portanto cabe definir as regras, ou seja regimentar o modo como se organizará para pôr em prática suas opções teóricas. Entende-se assim como Caldieraro(2006,p.28), que o Regimento Escolar é o documento originado do PPP que disciplina a vida escolar.
•Portanto se a formulação coletiva do PPP representa um espaço para a construção de uma escola pública democrática, da mesma forma será o Regimento Escolar.
•Estes dois importantes documentos fazem parte da vida e da organização escolar.

O Regimento deve conter orientações para a vida escolar, definidas linhas gerais e diretrizes orientadoras para todos os segmentos da escola , tais como:

•Filosofia.
•Objetivos do estabelecimento.
•Organização pedagógica.
•Regime de matrícula.
•Organização didático-curricular.
•Avaliação.

•Acreditando que a democracia é um processo em permanente construção e aprendizagem e que exige vigilância constante é que apostamos nos atores políticos escolares, especialmente nos professores, para promoverem a mobilização e a mudança de atitude em relação ao destino da escola pública.
•Os professores são atores institucionais importantíssimos, cumprem uma função social, têm em suas mãos a possibilidade concreta de oportunizar as crianças e jovens em idade escolar tornarem-se cidadãos críticos, reflexivos e atualizados.
•Daí a importância de darmos destaque a participação da comunidade escolar na formulação destes documentos importantes na vida escolar, PPP e Regimento Escolar para a construção de uma escola pública democrática.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-11-02T13:39:00.000-08:00

Desenvolvendo projeto de psicologia sobre a velhice tivemos a oportunidade de participar de uma palestra com uma Nutricionista que tem experiência em Lares para idosos, nos passou depoimentos sobre as vivências dos idosos nos lares.Muitos vão para os lares devido a vários fatores tais como: Alimentação, cuidados especiais, perigos em ficarem sozinhos, medicações, amizades, perdas de familiares.

Alguns são bem positivos perante a vida, outros se entregam e não tem perspectivas, isto é influenciado pelas histórias de vida. Muitas vezes os idosos se apaixonam pelas pessoas que convivem.

Por isso é importante avaliarmos nossa vida, como estamos vivendo, como estamos nos preparando para entrarmos e vivermos bem na fase da velhice.

Aspectos importantes para se ter um envelhecimento saudável:

Viver emocionalmente bem.

Manter hábitos de alimentação saudável.

Praticar atividades físicas.

Fazer periódicamente prevenções de saúde.

Manter convivência social saudável.

Ter atividades e ocupações.

VEJAM ALGUMAS IMAGENS DESTE AMBIENTE QUE PROPORCIONA APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS PARA A PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE.

2008-11-02T13:18:00.000-08:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-10-27T12:32:00.000-07:00

Na visita ao centro Ambiental percebi que ali é realizado um trabalho bem comprometido com a preservação do ambiente desenvolvendo e resgatando com as crianças a importância de uma alimentação saudável. Vejam que bela atitude um dos projetos que o Centro desenvolve: Árvore da Vida, Plantando Vidas. Cada criança que nasce no hospital de Sapiranga, seus pais recebem uma árvore para plantar em sua casa, com o comprometimento de cuidá-la, assim crescerá junto com o bebê. Achei esta atitude bem interessante e eu ainda não sabia, fiquei sabendo nesta visita.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-10-27T12:16:00.000-07:00

Desenvolvendo nosso Projeto de Aprendizagem, fomos fazer uma visitação ao Centro Ambiental de Sapiranga, para esclarecermos dúvidas e certezas sobre nossa questão de investigação: Quais alternativas surtem efeitos reais na recuperação do solo prejudicado por práticas inadequadas?

Fomos gentilmente recebidas pela diretora Liane que demonstrou ser uma pessoa extremamente dedicada na preservação do Meio Ambiente e com muita sabedoria e experiência na produção orgânica e técnicas de preservação do solo, pois este é o objetivo deste centro. Também tivemos a oportunidade de sermos acompanhadas pela bióloga Andréia que trabalha no Centro com projetos ambientais com alunos das escolas de Sapiranga. Ficamos muito empolgadas e satisfeitas com a visitação. O lugar é muito agradável,ficamos com vontade de voltar mais vezes.
Eu pretendo desenvolver algumas alternativas de preservação do solo e plantio onde moro.
Com certeza nosso projeto será enriquecido com as contribuições recebidas no Centro Ambiental.
Uma instituição que visa estimular a conscientização ambiental de um modo comprometido com a vida, o bem-estar de cada um e com a sociedade global.
Entrevistamos a Diretora do Centro Ambiental Liane Reichert Klein e a professora e bióloga Andréa Oberherr:
Educação Ambiental - qualidade de vida, se aprende fazendo.
O Centro Ambiental atende alunos das escolas do município em turno oposto as aulas(faixa etária de 4ª, 5ª e 6ª série) e adultos de todas as faixas etárias e profissões.Visitantes de outros municípios.
O Centro possui cinco projetos que são: Plantas mágicas(medicinais, aromáticas...)
Água potável e não potável
Horta e alimentação saudável
Árvore da vida. Plantando vidas( ao nascer uma criança no hospital Sapiranguense seus pais recebem uma árvore para plantar em suas casas, com o comprometimento de plantá-las e cuidá-las). Herbário(exsicatas de plantas).

A partir destes projetos os alunos ou visitantes aprendem a plantar com estacas, mudas ou sementes dentro de sementeiras em garrafas ou caixas de leite, sempre preparando a terra, para que se torne mais fértil, usando composto orgânico do próprio Centro( não tem adubo comprado - composto de esterco de galinhas, composto ecocitros, restos de cinzas de fogão a lenha-calcário regula o ph do solo-composto do minhocário, mistura-se, penera-se e usa-se para o plantio.
Informações sobre a rotação de culturas- para não haver esgotamento do solo. Consórcios ou permaculturas- variação do tipo de culturas intercalando com plantas com aromas, que faria o trabalho do espantalho em relação as pragas.Biofertilizantes( Cavalinha, tritura, mistura com água e passa na planta. Cobertura morta - restos de plantas, folhas, gramas...
O uso de agrotóxicos é uma prática totalmente inadequada para o plantio, pois tira os nutrientes do solo, polui, ficando tudo contaminado, mas para muitos agricultores ainda é uma das formas de sobrevivência, falta cultura, fica mais prático usar pesticidas, fazendo a capina química do que fortalecer o solo, porque no momento que o solo está fortalecido e consequentemente a planta também, as pragas não atacarão.
Agrotóxicos naturais: Bolinhas da árvore de Cinamomo colocado no álcool, folhas de fumo colocado no álcool, espalha-se sobre as plantas,bater as folhas verdes da pimenta ou da losna ou da arruda misturar com água e molhar as plantas.
Para modificação sobre estas práticas inadequadas e uma maior conscientização são necessários: o esclarecimento, sensibilização e atitudes.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-10-17T17:23:00.000-07:00

A VELHICE PODE GUARDAR A BELEZA

Ana Cintra conta que seu filho pequeno,
com a curiosidade de quem ouviu uma nova palavra, mas ainda não entendeu seu significado, perguntou-lhe:
"Mamãe, o que é velhice? "
Na fração de segundo antes da resposta,
Ana fez uma verdadeira viagem ao passado.
Lembrou-se dos momentos de luta, das dificuldades, das decepções.
Sentiu todo o peso da idade e da responsabilidade em seus ombros.
Tornou a olhar para o filho, que, sorrindo, aguardava uma resposta.
"Olhe para o meu rosto, filho" , disse ela.
"Isto é a velhice".
E imaginou o garoto vendo as rugas e a tristeza em seus olhos.
Qual não foi sua surpresa quando,
depois de alguns instantes, o menino respondeu:

"Mamãe! Como a velhice é bonita!" (Autoria: Paulo Coelho )

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-10-17T17:15:00.000-07:00

Envelhecendo e aprendendo.
Fazendo algumas leituras para nosso projeto de psicologia destaco aqui algumas colocações que penso ser interessantes.
O aumento significativo do número de pessoa com 60 anos ou mais retrata uma nova realidade. O Brasil deixou de ser um país tipicamente jovem, devido à redução das taxas de natalidade e passou a ser um país adulto.
O aumento da população de adultos e idosos é decorrente do aumento da expectativa de vida, ou seja para homens, a esperança de vida ao nascer é de 64,8 anos, enquanto para a mulher é 72,6.
Pesquisas atuais registram a preocupação quanto ao envelhecimento da população mundial.
A experiência de viver mais é muito nova e por isso não se sabe muito bem como defini-la ou tratá-la.
O aumento do número de idosos revela uma melhoria na qualidade de vida da população, porém faz surgir novas demandas sociais que assegurem ao idoso uma vida boa, digna e com qualidade.
Os idosos com suas próprias experiências de vida, vivenciam tanto os seus mundos internos e externos e vão moldando as suas próprias personalidades que tentam integrar-se à realidade do mundo exterior, representando tanto os valores culturais da sociedade em que estão inseridos, quanto os próprios valores.
A grande missão das pessoas idosas do séculoXXI é a conquista de uma vida boa, que consiste em superar as transformações próprias da idade e as dificuldades impostas pela sociedade.
A conquista da vida boa ocorre atrvés da união de três fatores:
Condições econômicas que garantem acesso aos serviços necessários a uma vida digna.
Plasticidade individual e social - capacidade tanto da pessoa quanto do ambiente social em se transformar e adquirir determinadas formas para se adaptar às questões que o envelhecimento apresenta.
Educação permanente- acesso a situações que permitam a cada ser idoso atingir a realização.
A educação permanente é um importante mecanismo para instrumentalizar os idosos a conviverem com os desafios que se apresentam a cada dia. A aprendizagem de novos conhecimentos, a atualização, a participação em grupos geram maiores competências, mantém a funcionalidade, a flexibilidade e a possibilidade de novas adaptações. Ademais , a intensificação dos contatos sociais, a troca de experiências e o aperfeiçoamento pessoal.
Construir uma nova imagem do idoso , como um sujeito produtivo e em constante evolução é um desafio da sociedade, pois ele ainda é visto como um ser improdutivo, inútil e incapaz de absorver novos conhecimentos e tecnologias.
Na velhice estar em contato com o outro é uma necessidade fundamental. Na conquista de uma vida boa, os componentes afetivos e sociais são de importância vital. A manutenção da capacidade de amar é o segredo para uma vida longa, feliz e saudável. As pessoas precisam de pessoas , podendo proporcionar umas as outras as maiores e melhores alegrias da vida.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-10-17T01:10:00.000-07:00

Estive pensando sobre as mudanças que estão ocorrendo no nosso PA. Mudamos o assunto, pois a nossa primeira investigação seria sobre: Como o uso incorreto da água poderá afetar a nossa vida em um futuro não tão distante? este seria um assunto bem polêmico e importante, mas não teríamos uma resposta agora mais concreta, então resolvemos mudar nossa questão para um assunto importante e que poderemos obter uma resposta mais imediata e concreta.
Escolhemos a questão :Quais as vantagens da produção orgânica na preservação do solo?
Trocando idéias sobre o projeto, chegamos a conclusão que esta questão ficaria muito limitada, então mudamos a questão para:
Quais alternativas surtem efeitos reais na recuperação do solo prejudicado por práticas inadequadas?
Pensamos que assim ficaria uma questão mais ampla, talvez porque aprendemos a analisar as questões com o professor Crediné.
Penso que estas mudanças estão sendo positivas, isto significa que estamos analisando com criticidade nosso projeto e talvez seja esta a diferença desta metodologia, pois os outros projetos são previamente elaborados e seguidos o que foi planejado.

Seminário Integrador IV C

2008-10-10T01:16:00.000-07:00

ESTAMOS DIANTE DE UM NOVO DESAFIO, PROJETO DE APRENDIZAGEM, EM GRUPO E À DISTÂNCIA. AINDA ESTAMOS INSEGURAS E COM DÚVIDAS SOBRE COMO DESENVOLVER POIS ESTÁVAMOS ACOSTUMADAS A DESENVOLVER PROJETOS DE OUTRA MANEIRA. ESTÁVAMOS INTERAGINDO ATRAVÉS DE EMAIL, MSN E NOS REUNINDO PRESENCIALMENTE, MAS NÃO ESTÁVAMOS DEIXANDO REGISTRADO NO PBWIKI DO GRUPO. MAS TODA APRENDIZAGEM NECESSITA DE AJUSTES E COM CERTEZA VAMOS NOS INTERAR DESTA NOVA METODOLOGIA E VAMOS ALCANÇAR OS OBJETIVOS PROPOSTOS.
A AULA PRESENCIAL FOI MUITO IMPORTANTE PARA A MELHOR COMPREENSÃO SOBRE COMO DESENVOLVER O PROJETO DE APRENDIZAGEM. ATRAVÉS DA EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR CREDINÉ ENTENDEMOS COMO DESENVOLVER UM MAPA CONCEITUAL. AGORA VAMOS REESTRUTURAR NOSSO PROJETO REPENSANDO NOSSA QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO, NOSSAS DÚVIDAS E CERTEZAS PROVISÓRIAS E NOSSO MAPA CONCEITUAL.
PENSO QUE AGORA NOSSO GRUPO VAI SE ENGAJAR COM UM POUCO MAIS DE SEGURANÇA NESTE NOVO DESAFIO. ROZANE.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-10-07T13:26:00.000-07:00

Aprendizagem na vida adulta.

A aprendizagem ao longo da vida considera todo o processo de aquisição de conhecimentos como contínuo ao longo da vida de todos os seres humanos.
Nossa vida é uma constante troca de aprendizagens com nossos alunos, familiares, colegas e filhos.
A educação é um processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o outro ( Maturana).
Posso exemplificar com minha experiência de vida como professora e agora como estudante. Voltar a ser aluna está me proporcionando muitas aprendizagens, principalmente na tecnologia em que aprendo com minhas colegas e filhas. A troca de experiências é muito importante para se aprender.
O adulto, tal qual a criança e o adolescente, não aprendem ouvindo respostas prontas. Aprende resolvendo problemas que dizem respeito ao mundo físico ou social em que vive e lançando hipóteses sobre as transformações que devem ser implementadas.
Com este propósito como educadora devemos oportunizar através de nossas práticas pedagógicas que nossos alunos construam suas aprendizagens interagindo no meio em que vivem.
As aprendizagens nem sempre são fáceis para os adultos e também para as crianças. Nós adultos muitas vezes apresentamos mais dificuldades para aprender, principalmente nas tecnologias, pois sempre ficamos com medo de estragar as coisas e não mexemos e as crianças aprendem com facilidade.
Mas algumas coisas que para nós adultos podem ser óbvias, para as crianças não são e tanto o professor quanto o aluno, mesmo sendo adultos, podem ter dificuldades de compreender o raciocínio que o outro está realizando.
Nós professores precisamos nos conscientizar que o espaço escolar não seja apenas um local de transmissão de conhecimentos, mas sim um espaço de preparação para ávida futura com construção de conhecimentos e trocas, valorizando as vivências de nossos alunos.

ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.

2008-10-04T05:35:00.000-07:00

Através da leitura sobre organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem, percebi a importância do Projeto Político Pedagógico e do regimento da Escola, pois eles retratam todo o funcionamento da escola.
É na construção do PPP, que a comunidade escolar debate, discute e estabelece suas concepções de homem, de mundo, de sociedade, de conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras com o objetivo de criar referências e diretrizes próprias para as práticas que se pretende implantar.
Muito mais do que um conjunto de saberes dividido em áreas de conhecimento, disciplinas, atividades, projetos e outras formas hierarquizadas em séries anuais ou semestrais, ciclos, módulos, eixos e outras formas de escalonar o tempo, o currículo é o coração da escola. É por dentro dele que pulsam e se mostram as mais diversas potencialidades, em meio as reações manifestadas pelos alunos nos seus escritos, desenhos, jogos, brincadeiras, experimentos, estratégias de relacionamento entre si e com os educadores. É por dentro dele que desejos podem ser tolhidos ou encorajados.
A força do currículo é tanta que sobre ele costumam recair os aplausos ou as críticas sobre o êxito ou fracasso escolar, quando se discutem causas internas da boa ou má qualidade do ensino.
Assim quando crescem os índices de reprovação ou evasão escolar é importante que os Sistemas de Ensino procurem reorganizar seus currículos. Dentre as formas de organização curricular, as mais freqüentes nas escolas são de regime seriado e ciclado.
O regime seriado se destaca pela pedagogia tradicional. Os conhecimentos são divididos em componentes curriculares específicos para cada campo de conhecimento e esses por sua vez são subdivididos em séries ou anos de estudos. A organização curricular é exclusivamente temporal, fica estabelecido que determinados conteúdos devam ser aprendidos por todos os alunos num tempo também determinado. Este é o regime que se desenvolve em minha escola, porém procuro trabalhar envolvendo uma pedagogia construtivista com meus alunos.
O regime ciclado também é dividido em tempos que costumam variar entre dois ou três anos de duração, mas considera as variações evolutivas dos alunos, suas histórias pessoais, familiares, suas experiências, seu ritmo, sempre procurando compreender e atender cada um em suas diferenças, mas sem perder de vista sua inclusão na sociedade como cidadão de direitos e deveres. Mas acima de tudo o resultado de uma nova concepção de escola como espaço onde as aprendizagens não se dão apenas a partir de um campo científico, mas que impõe o trabalho coletivo com vistas a consolidação de uma nova sociedade democrática.
Os regimes seriados ou ciclados coexistem em função do olhar pedagógico que cada escola define de forma autônoma em seu PPP.
Um aspecto fundamental quando se fala em organização do currículo escolar é a forma como se avalia as aprendizagens que os alunos efetivam durante seu desenvolvimento. A avaliação se faz necessária porque através dela podemos detectar aspectos positivos e negativos. Se algo não vai bem, provavelmente precisará de uma análise e até reformulações do todo, inclusive do PPP e do regimento Escolar.
Após estas reflexões peguei o PPP de minha escola e percebi que ele está bem desatualizado e que precisa ser reformulado, pois já aconteceram algumas mudanças na escola, inclusive quando este foi elaborado a escola atendia até a sexta série e agora é de Ensino Fundamental completo, a avaliação era bimestral, agora é trimestral. Sendo o PPP de suma importância em uma escola, pois ali está retratado todo o funcionamento então necessita de constante atualização.
Já o regimento Escolar foi atualizado este ano, pois a escola iniciou o Ensino Fundamental de Nove anos, então foi necessário refazer o Regimento para aprovação do mesmo.
O Regimento também abrange toda organização da Escola apresentando sua Filosofia, objetivos, organização curricular, programas de trabalho do professor, regime de matrícula, processo pedagógico e os processos avaliativos.
Foi bem interessante realizar este trabalho, pois ficamos muito envolvidas com nossos trabalhos de sala de aula e não nos preocupamos em analisar tais documentos que norteiam o desempenho de toda a atividade escolar.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-09-20T13:36:00.000-07:00

Estamos desenvolvendo um trabalho em grupo sobre Projeto de Aprendizagem. Ainda estou um pouco atrapalhada pois este trabalho é em grupo, mas à distância. Este trabalho será mais um grande desafio e uma aprendizagem para mim, pois estou utilizando os recursos da tecnologia para interagir com as colegas. Estamos nos comunicando através de EMAIL e MSN, o qual foi uma nova aprendizagem pois ainda não tinha MSN e não utilizava este recurso da tecnologia. Então com certeza serão duas aprendizagens, Trabalho em grupo à distância e o Projeto de Aprendizagem.
Inicialmente escolhemos uma questão desafio, a qual tínhamos interesse em saber mais sobre o assunto, continuamos fazendo levantamento de Certezas e Dúvidas provisórias.
QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO

Como o uso incorreto da água poderá afetar a nossa vida em um futuro não tão distante?

CERTEZAS PROVISÓRIAS
Vai haver conseqüências sérias
O uso desordenado já está prejudicando o planeta
Mesmo a água como recurso natural renovável vai acabar
Poderá se instaurar uma guerra pela água
Nós seres humanos somos responsáveis pelo que está acontecendo
Não podemos viver sem água
Existem lugares que as pessoas não têm acesso à água
Milhares de crianças morrem por ano, por falta de água potável. .
Os mandamentos da água não são cumpridos.
Existem muitas pessoas que não tem acesso a água potável?
A água faz parte do patrimônio do Planeta. Cada povo, cada nação, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.
O equilíbrio e o futuro de nosso Planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos.

DÚVIDAS PROVISÓRIAS
Até quando a natureza vai agüentar tanto abuso?
Será que só conscientização vai adiantar?
Existe algum substituto para a água?
A água do mar poderá se usada algum dia para o consumo?
Quais as conseqüências de beber uma água imprópria para consumo?
Existe alguma legislação específica sobre o uso da água?
Qual é a porcentagem de água potável que temos para o consumo?
Qual é a influência da água na vida das pessoas?
O sistema de reaproveitamento da água poderá ser uma das soluções?
Será que um sistema de distribuição e racionalização da água poderia amenizar o problema?

Desenvolvendo este trabalho através da troca, interação com as colegas e pesquisas buscaremos uma solução para o problema que afeta a vida no Planeta e respostas para nossas dúvidas.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-09-14T11:43:00.000-07:00

Com certeza Maturana se preocupou em sua teoria ajudando-nos a pensar as relações entre os seres humanos no seu dia-a-dia ou seja, nossas relações interpessoais. Uma das questões trazidas pelo autor é que estamos implicados em todas nossas relações, o que de certa forma, nos aponta a importância de sermos seres ativos em nosso universo de convivência. O centro de argumentação de Maturana e varela é constituido por três vertentes: A primeira sustenta que o conhecimento não se limita ao processamento de informações oriundas de um mundo anterior à experiência do observador. O que significa que conhecimento se dá no momento que estamos interagindo no mundo. Neste sentido afirma que o observador faz surgir um mundo em sua própria ação de distinção. A segunda afirma que os seres vivos são autônomos e auto produtores, ou seja, capazes de produzir seus próprios componentes ao interagir com o meio: vivem no conhecimento e conhecem no viver.A terceira é de que não há descontinuidade entre o social, o humano e suas raízes biológicas. \" Todo fazer é um conhecer e todo conhecer é um fazer.\" (Maturana,Varela). Não podemos deixar de reforçar que todo o conhecer é uma ação efetiva que permite a um ser vivo continuar sua existência no mundo que ele mesmo traz à tona ao conhecê-lo.Estas reflexões reforçam a importância de desenvolvermos com nossos alunos a interação deles com o meio onde vivem para adquirirem aprendizagens e conhecimentos.
.De acordo com o texto o entrelaçamento do linguajar com o emocionar se estabelece na convivência, adquirindo uma estabilidade que gera consensualidades. Podemos observar redes de conversação que configuram relações hierárquicas baseadas no medo. Outras baseadas no amor. Se levarmos isso ao cotidiano das relações entre educadores e aducados, também podemos verificar que tais emoções condicionam posições frente à aprendizagem, facilitando-a ou dificultando-a.Se nosso aluno encontra-se emocionalmente bem com certeza as aprendizagens fluirão com melhores desempenhos.A emoção humana em seu refinamento é desencadeada até por uma música e por filmes, quantas pessoas choram ao ouvir uma música ou assistir um filme, pensando nisso lembrei da música de Roberto Carlos que fala bem das emoções na música Emoções. Eu estou aqui, vivendo este momento lindo, de frente prá você, e as emoções se repentindo, em paz com a vida, e o que ela me trás, na fé qu eme faz otimista demais, se chorei ou se sorrir, o importante é que emoções eu vivi..... Realmente são tantas emoções em nossa vida....

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-09-11T11:11:00.000-07:00

Bem importante compreender as emoções, Maturana sustenta que a linguagem se fundamenta nas emoções e é a base para convivência humana. Podemos perceber claramente em nossas vivências como a emoção nos afeta, se estamos emocionalmente bem, convivemos melhor com os seres humanos que nos rodeiam. Fiquei com vontade de ler os livros citados no texto, pois percebi que é um assunto bem interessante, que reflete em nossa vida.Construímos o mundo em que vivemos ao longo de nossas vidas. Assim se vivemos e nos comportamos de um modo que torna insatisfatória a nossa qualidade de vida, a responsabilidade cabe a nós. Maturana e Varela mostram que o mundo não é pré-dado, e que o construímos ao longo de nossa interação. alguns pontos de sua teoria ajudam-nos apensar as relações interpessoais. Uma das questões trazidas pelo autor é que estamos implicados em todas nossas relações, o que de certa forma, nos aponta a importância de sermos seres ativos em nosso universo de convivência. Isto é um aspecto que está bem presente em nossa vida familiar e profissional, precisamos controlar nossas emoções, convivendo em harmonia com as pessoas. E para esta convivência ser boa concordo com a opinião da professora, que precisamos nos conhecer e conhecer bem as pessoas de nosso convívio, família, alunos e colegas.

ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.

2008-09-08T18:09:00.000-07:00

O processo de democratização da escola pública no Brasil está estritamente relacionado ao conceito de Democracia e especialmente à Democracia participativa.
Na perspectiva de Dourado (1998) sobre gestão democrática da escola pública parece reforçar o elo entre esta e a participação, enquanto prática social de exercício da cidadania, considerando-se os direitos cidadãos o substrato da democracia.
Para o autor a gestão democrática da escola pública significa: processo de aprendizado e de luta política que não se circunscreve aos limites da prática educativa, mas vislumbra, nas especificidades dessa prática social e de sua relativa autonomia, possibilidade de efetiva participação, do repensar das estruturas de poder autoritário que permeiam as relações sociais e a prática educativa.
Não basta normas formais para democratizar a gestão da escola, é preciso democratizar as práticas de toda a comunidade escolar, e para tal é preciso encarar a democracia como um princípio ético-político que necessita ser cultivado em todos os espaços de relações sociais.
Trabalho em uma escola da rede pública estadual, o diretor foi escolhido através de eleição. A direção procura desenvolver uma gestão democrática, tentando buscar a participação da comunidade escolar, mas nem sempre a comunidade escolar participa e colabora como deveria.
A participação da comunidade escolar é de suma importância para que todos os segmentos caminhem juntos na luta por uma educação de qualidade.
Com a aprovação da LDB e a revisão das políticas educacionais foi um dos principais marcos legais deste processo na vida escolar.
A escola precisa de inovações e reformulações bem definidas e isto podem ser contempladas através do Projeto Político Pedagógico da escola sendo planejado com a participação de todos os segmentos da sociedade.
Para que a comunidade se engaje na luta e no compromisso com a educação é necessário que a direção envolva-os através de um planejamento participativo.
Percebo em minha escola a prática da gestão democrática pela participação dos segmentos: COM, Conselho Escolar, Corpo Discente e Docente onde o diretor é o mediador, pois as decisões na medida do possível são tomadas em conjunto, onde é priorizado as necessidades visando o aluno como principal objetivo da comunidade escolar, tentando proporcionar uma educação de melhor qualidade ao nosso educando.
E com certeza somente através de uma gestão democrática e com a participação de todos a escola será um lugar de cidadãos críticos e conscientes.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-08-31T04:19:00.000-07:00

As oito idades do homem.

1- Confiança X Desconfiança-Transcorre no primeiro ano de vida, fase oral.
O grau em que a criança vem a confiar no mundo, nas demais pessoas e em si própria, depende em grande parte da qualidade dos cuidados que recebe. A criança cujas necessidades são satisfeitas logo que aparecem cujos desconfortos são prontamente atendidos, que é acariciada, com a qual se brinca e conversa, desenvolve um a noção do mundo, como sendo um lugar seguro e das pessoas dignas de confiança. Quando, porém os cuidados são irregulares, insuficientes, promove a desconfiança. A criança que entra na escola com a idéia de desconfiança pode vir a confiar em determinado professor que se dê ao trabalho de tornar-se merecedor dessa confiança.
2- Autonomia X Dúvida-Este é o estágio que abrange o segundo e terceiro anos de vida, o período que na teoria Freudiana é chamado estágio anal. Neste período surge a autonomia, se baseia nas novas habilidades motora e mental da criança. A criança orgulha-se em novas realizações, se os pais reconhecem a necessidade da criança fazer tudo o que é capaz ela desenvolve o sentido de autonomia. Quando, porém isto não é bem desenvolvido ela reforça o senso de vergonha e dúvida.
3- Iniciativa X Culpa-Estágio dos 4ou 5 anos. A criança é praticamente dona de seu corpo. Inicia atividades motoras, linguagem e atividades imaginárias. A dimensão social surge neste estágio. Depende das atitudes dos pais, para que a criança saia com senso de iniciativa superando o senso de culpa.
4-Indústria X Inferioridade-Este estágio fica entre 6 e 11 anos. São anos da escola primária. É o tempo em que o amor pela mãe ou pelo pai e a rivalidade com o mesmo sexo ficam em repouso. É também o período em que a criança torna-se capaz de raciocínio dedutivo e de brincar e aprender regras.
Erikson afirma que a dimensão psicossocial que emerge durante este período, tem num extremo, o bom senso de inferioridade. A palavra indústria nesta fase se refere ao interesse pela maneira como as coisas são feitas, como funcionam e para que servem. Os pais que estimulam seus filhos a construir coisas práticas, elogiam e recompensam pelos resultados o senso de indústria é promovido. Ao contrário , os pais que consideram os esforços dos filhos como travessuras ou bagunça, ajudam a estimular o senso de inferioridade.
5- Identidade X Confusão de papéis-Fase da adolescência, 12 aos 18 anos. O adolescente é um idealista impaciente que acredita ser tão fácil realizar um ideal, como é imaginá-lo Erikson crê que a nova dimensão interpessoal que emerge durante este período tem relação com um senso de identidade do ego, na extremidade negativa. Começa no berço a preparação para uma adolescência bem sucedida e a obtenção de um senso de identidade psicossocial.
6- Intimidade X Isolamento-Início da maturidade, período do namoro e começo da vida familiar. Para Erikson a aquisição prévia de um senso de identidade pessoal e a dedicação a um trabalho produtivo, dá origem a uma nova dimensão interpessoal de intimidade, num extremo e de isolamento, no outro. Se não for criado um senso de intimidade com os amigos ou com o parceiro conjugal, o resultado, no entender de Erikson é a sensação de isolamento de estar só, sem ninguém com quem partilhar ou de quem cuidar.
7- Generosidade X Absorção em si mesmo-Meia idade, ou período em que se tornam adolescentes e os pais já estão fixados no trabalho ou profissão, traz consigo o potencial de uma nova dimensão, com a generatividade num extremo ou a absorção em si mesmo e a estagnação no outro.
Generatividade quer dizer que a pessoa começa a interessar-se por outras fora de sua família, com as gerações futuras e com a natureza da sociedade e do mundo em que elas viverão. Aquelas que não chegam a formar um senso de generatividade caem num estado de absorção em si mesma, em que as necessidades e comodidades pessoais são a preocupações dominantes.
8- Integridade X Desespero-Este estágio corresponde a velhice. É uma etapa de balanço da vida e aceitação. Tem a integridade num extremo e o senso de desespero no outro. O senso de integridade ocorre na capacidade de apreciar em retrospecto toda sua vida com alto grau de satisfação. Na outra extremidade o indivíduo que revê sua vida como uma série de oportunidades e direções perdidas, o resultado é o senso de desespero. Analisar estas etapas de desenvolvimento do homem me proporcionou entender melhor as pessoas com as quais convivo e me relaciono.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA.

2008-08-24T15:27:00.000-07:00

Respondendo a pergunta : O que é ser adulto? Mais uma vez me deparei com um conceito que faz parte da minha vida, mas escrever o conceito me fez parar e pensar, mas o que é mesmo ser adulto? Busquei um pouco de leituras sobre o assunto e a troca de opiniões das colegas no grupo das respostas foi bem enriquecedor sobre o conceito.

A primeira percepção que se pode ter acerca da vida adulta é de que ela corresponde a uma época estável , sem grandes mudanças físicas.

Sendo adulto construímos nossa própria identidade e personalidade. Ser adulto é estar estabilizado emocionalmente e socialmente.

Uma responsabilidade, um trabalho, uma família, isto nos caracteriza por sermos adultos.

Ser adulto é um constante desafio, problemas financeiros, sentimentais ou familiares e que o amadurecimento vem com a vivência de experiências diversificadas, por isso ser adulto precisa ter maturidade suficiente para enfrentar a vida.

E eu pude perceber bem estes conceitos em minha própria experiência de vida.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO.

2008-08-24T14:56:00.000-07:00

A primeira atividade desta interdisciplina foi para escrever sobre o que sei sobre os seguintes conceitos: Democracia, Estado, Globalização, Participação, Neoliberalismo, Política, Políticas Educacionais e Públicas. Ao parar para escrever o que sabia sobre estes conceitos, achei um pouco difícil, pois não havia sido questionada sobre os mesmos, confesso que precisei buscar algumas leituras sobre o assunto para me integrar dos mesmos. E aí comecei a perceber que eles estão presentes em nossa vida, mas não associamos a conceitos. Quando analisei o texto Políticas Públicas da Educação em Tempos de Redefinição do Papel do Estado, também achei um pouco confuso para entender, mas aos poucos fui compreendendo melhor estes conceitos e pude entender o que eles significam para o bom funcionamento de nossas comunidades escolares e da sociedade em geral.

Esta reflexão ampliou meus conhecimentos a respeito das políticas públicas e gestão da educação, pois consegui destacar alguns aspectos sendo representados em nosso cotidiano escolar. De acordo com o texto, vivemos, portanto a tensão enter ter conquistado direitos, inclusive na legislação, mas acontece dificuldade de implementá-lo. Se por um lado garantimos o direito à educação, como parte dos direitos sociais, pela democratização da sociedade, por outro, o mundo já vivia uma crise do capitalismo. Redefine o papel do estado e diminui a sua atuação como executor das políticas sociais. O estado apenas repassa parte do financiamento e avalia. Para garantir e implantar uma gestão democrática é necessário participação coletiva de todos envolvidos na educação. As políticas educacionais destacam o avanço na luta por uma educação para todos e qualidade através da avaliação.Uma questão importante de materialização da redefinição do papel do estado nas políticas de avaliação é a terceirização e o que será feito com os resultados, diagnosticado o problema , que políticas estão sendo propostas para resolvê-los.

Isto é o que está sendo implantado atualmente no nosso Estado, foi realizada avaliação, obtivemos os resultados e está acontecendo seminário para discutir os resultados. Percebi como é importante também nos preocuparmos com estas questões envolvidas na educação.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-08-13T19:06:00.002-07:00

Planejar o nosso tempo é uma dica bem importante, pois assim podemos aproveitá-lo melhor e com certeza encontraremos tempo para tudo. Eu felizmente estou trabalhando somente no turno da manhã, então não estou enfrentando dificuldades para organizar-me no tempo, mas mesmo assim se eu me organizar poderá faltar tempo para realização de coisas importantes. Muto interessante as dicas do texto, Organização do tempo, que destaca bem a importância de planejar o tempo, as quais eu concordo pela minha experiência. Se traçarmos metas importantes em nossa vida encontraremos tempo para tudo. Muitas vezes nos queixamos por falta de tempo, mas as vezes o motivo é que não estamos aproveitando bem o tempo que temos.

Bem interessantea dica de pensarmos no que nos faz perder tempo, se fizermos isto aproveitaremos melhor o nosso tempo.

Esta tabela é uma boa dica para organização do tempo, eu consegui colocar minhas atividades diárias sem dificuldades pois estou conseguindo organizar-me.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-08-13T17:40:00.001-07:00

Preparar a apresentação do WORKSHOP foi mais um desafio a vencer. Percebi como as aprendizagens da tecnologia são importantes em minha vida, final do quarto semestre estou conseguindo realizar atividades no computador sem muitas dificuldades, como a apresentação de slides no power point, que foi o que usei para minha apresentação.

Quando chegou minha vez de apresentar estava muito nervosa e ansiosa, mas comecei afalar e fui conseguindo expor ao grupo minhas aprendizagens, porém aprendi que devo sintetizar mais o que quero apresentar e calcular o tempo, pois meus slides ficaram muito extensos e fiquei um pouco atrapalhada quando percebi que eu não ia conseguir falar tudo o que tinha escrito nos slides.

Mas apesar disso penso que a cada final de semestre estou conseguindo crescer na apresentação do trabalho e aprender com a troca de experiências entre o grupo.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V.

2008-08-13T17:21:00.000-07:00

Com o término de mais uma etapa desta caminhada, fazendo a síntese das aprendizagens constatei a importância das noções de tempo e espaço na minha vida e na vida das crianças, pois estas noções estavam presentes em todas as interdisciplinas.Durante o semestre fui realizando as atividades e não tinha percebido bem esta integração do tempo e espaço em matemática, ciências e estudos sociais, destaco isto como mais uma aprendizagem em que irá ampliar minha prática pedagógica, pois fazendo globalização em nossas aulas, nossos alunos terão melhores aprendizagens.

Repensando este semestre percebi que as atividades que desenvolvi na prática com meus alunos para mim foram aprendizagens mais significativas, por isso constatei a importância de realizarmos com nossos alunos atividades práticas e interessantes.

Com certeza a cada semestre estou podendo acrescentar muito em minha vida pessoal e profissional.

Seminário Integrador IV C

2008-06-27T16:17:00.000-07:00

Com o término de mais uma etapa desta caminhada, fazendo esta reflexão, posso afirmar com certeza que todas as interdisciplinas contribuíram para ampliar meus conhecimentos sobre as noções de espaço e tempo. Durante o semestre as interdisciplinas estavam voltadas a este enfoque.
Através das leituras, realização e aplicação de atividades constatei a importância das noções de espaço e tempo na minha vida e na vida das crianças.
Basicamente a escola precisa oferecer à criança oportunidades para que ela possa operar com as relações espaciais, sabendo localizar-se, analisando os espaços sociais, compreendendo esses espaços como construções do homem em determinado tempo de uma sociedade.Podemos desenvolver noções de tempo e espaço realizando atividades integrando
Podemos desenvolver noções de tempo e espaço realizando atividades integrando matemática, estudos sociais, ciências, com nossos alunos como, por exemplo, medidas de tempo, oportunizando que nosso aluno possa operar com as relações espaciais, sabendo localizar-se e analisar os espaços sociais, compreendendo esses espaços como construções do homem em determinado tempo.
Considero que minhas compreensões sobre os conceitos de espaço foram mais ampliadas, pois através das atividades de matemática constatei a importância de desenvolvermos as noções de espaço com as crianças. É muito importante a criança saber localizar-se no mundo em que vive, portanto devemos proporcionar, portanto devemos proporcionar situações vividas no espaço em que estão inseridas, família, escola e comunidade.
Partindo da idéia de que o espaço se apresenta para acriança de forma essencialmente prática e de suas vivências, construindo assim suas primeiras noções espaciais, por meio dos sentidos e dos movimentos realizei com os alunos atividades organizando o espaço da sala de aula e representando através de desenhos. Fizeram esta representação em uma folha quadriculada, no início não gostaram da idéia, mas quando começaram a tarefa, gostaram e acharam fácil, fizeram até legenda com contagem dos espaços que utilizaram. Realizaram sem dificuldades, pois este espaço faz parte de suas vidas. Com certeza realizei mais atividades envolvendo o espaço em que o aluno está inserido.
Quando estamos buscando atualização isto provoca aprendizagens e como educadores precisamos sempre estar em busca do aperfeiçoamento de nossas práticas pedagógicas, isto é o que este curso de Pedagogia está me proporcionando.
As aprendizagens de matemática fizeram-me repensar sobre a importância da construção de conceitos matemáticos, através da experimentação, de atividades lúdicas, de vivências dos alunos, simplificando os conceitos matemáticos, fazendo com que nossos alunos se familiarizem de uma forma prazerosa com a matemática.
Outro destaque na matemática foi para as atividades de espaço e forma. Trabalhava sobre medidas, mas não desenvolvia com atividades tão diversificadas como desenvolvemos neste semestre. Principalmente trabalhando estas questões sem fórmulas e regras, mas sim desenvolvendo com noções práticas e de vivências dos alunos. Tais como medir com fitas, com palmos, com passos, com lápis. O uso do geoplano e o atilho também foram significativos para mim, o qual encontrei um na escola para mostrar aos alunos, depois realizei atividades no papel pontilhado com os alunos. Foi bem importante repensar esses conceitos, pois a humanidade utiliza diversas formas de medir quando precisa calcular distâncias, descobrir o tamanho de objetos, animais e pessoas, nas construções, na arte, podendo assim localizar-se melhor no mundo em que vivemos.Outra atividade bem destacada para mim foi uma atividade solicitada de Ciências sobre sombra, nunca tinha pensado que era tão interessante trabalhar com os alunos a sombra. Então fizemos uma reflexão sobre a importância da sombra na vida dos seres vivos e realizamos brincadeiras para vermos como acontece a sombra. Os alunos participaram com entusiasmo fazendo brincadeiras de sombra com as mãos, finalmente representaram até através de desenhos, eu até pensei ser um pouco difícil, mas eles conseguiram representar muito bem.
Aplicando com os alunos as atividades é o que está provocando uma inovação em minhas práticas pedagógicas, fazendo com que meus alunos tenham uma aprendizagem de melhor qualidade.

Seminário Integrador IV C

2008-06-15T02:33:00.000-07:00

Fazendo as leituras dos textos sobre Perguntas, posso destacar alguns aspectos que considerei bem importantes. Perguntas inteligentes com certeza vão resultar em respostas inteligentes.

Nesta trajetória, a ação é fundamental. É agindo sobre e no meio físico, social que a criança constrói tanto o seu sistema de conceitos quanto o seu sistema de representações a respeito desse mundo. E com certeza este mundo proporciona fazermos muitas perguntas. Se esats perguntas forem bem formuladas poderão proporcionar muitas aprendizagens. As crianças, os jovens, os adultos precisam sentir-se desafiados, ter metas, formular questões para então moverem-se em direção da busca por respostas e de estratégias para encontrar soluções.Por isso nós professores precisamos repensar nossas práticas e proporcionar que nosso aluno seja crítico, que pergunte, que descubra o que ele quer saber. Devemos pensar em criar ambientes abertos aexploração e interações, onde os alunos possam alimentar seus interesses e curiosidades, efetuar escolhas e ter o tempo para experimentações. Um ambiente que seja acolhedor, que aceite idéias e erros, desafiador no sentido de provocar experiências.Nesta perspectiva os alunos podem expressar-se através de novas formas, perguntar e buscar respostas originais tanto individual como coletivamente. Estas questões podem ser geradoras de projetos de aprendizagens.Muito importante questionar para desestabilizar, para provocar discussões, reflexões, análises e críticas, também é essencial para preparar o que chamamos de cidadão.

Representação do Mundo Pelas Ciências Naturais.

2008-06-07T05:42:00.000-07:00

. A aula presencial de Ciências desta semana, foi muito interessante. O professor Maurício nos proporcionou uma dinâmica bem diferente e criativa, em que todas nós ficamos encantadas e foi uma aula bem prazerosa. Eu destaco como uma aprendizagem, pois ainda não tinha realizado esta técnica e agora quero até utilizar com meus alunos, podendo proporcionar a eles também uma aula bem diferente. A técnica foi desenvolvida assim: O professor escolheu músicas com temas relacionados ao assunto Ciclo da Natureza, que era o enfoque que havíamos estudado, entregou a cada uma de nós, um afolha com uma parte da letra da música e uma lâmina de transparência para representarmos com desenhos. Após fomos ouvindo a música e foi passando no retroprojetor as lâminas com os desenhos, aí então foi uma animação só, esta foi uma verdadeira demonstração de que uma aula com uma boa dinâmica com certeza apresenta aprendizagem significativa.As letras das músicas representavam bem o ciclo da natureza, o caminho que anatureza faz dia-a-dia, ano a ano, as estações do ano, o movimento das águas, os ventos, os movimentos da terra, o cio da terra, a noite depois do dia, os rios, as plantas, as flores, as pessoas, enfim as músicas representaram o equilíbrio que o ciclo da natureza representa em nossa vida, que tudo no universo tem um ciclo, um ritmo, para haver esta harmonia. O professor foi muito feliz em apresentar esat dinâmica.

Seminário Integrador IV C

2008-05-31T13:45:00.001-07:00

O desafio de aprendizagem do Seminário Integrador está destacando perguntas. Parece muito fácil, fazemos muitas perguntas no nosso cotidiano. Mas quando temos que pensar e escolher perguntas, já se torna um pouco difícil, pois quando fomos solicitadas a enviar perguntas achei um pouco difícil, pois fiquei pensando, que tipo de pergunta fazer.
A aula presencial foi um verdadeiro questionamento. Analisando as perguntas e classificando quanto ao grau de aprendizagem foi bem importante e quando nos reunimos e debatemos em grupos sobre as questões de mais alto nível e mais baixo de aprendizagem foi bem interessante porque algumas questões eram iguais para o grupo, mas algumas os pensamentos eram diferenciados.
Mas concluímos que as perguntas consideradas de alto nível eram as que geravam aprendizagens significativas, envolvendo pesquisas, assuntos instigantes e polêmicos, desencadeando diferentes perspectivas. Perguntas que são bem formuladas são as que apresentam mais aprendizagem.
As perguntas de baixo nível de aprendizagem são perguntas mais pessoais, de rápida pesquisa, com respostas diretas, óbvias e que geralmente não são bem formuladas.
Isto me fez refletir sobre minha prática pedagógica, revendo o tipo de pergunta que faço ao meu aluno. Com certeza agora serei mais crítica com as perguntas que farei ao meu aluno e com as perguntas que meus alunos fazem.

Representação do Mundo pela Matemática.

2008-05-25T01:42:00.000-07:00

Através da realização das atividades de espaço e forma, constatei a importância de desenvolver estas noções com as crianças para que elas possam localizar-se no mundo em que vivem.
O espaço se apresenta para a criança de forma essencialmente prática: ela constrói suas primeiras noções espaciais, por meio dos sentidos e dos movimentos.
É multiplicando suas experiências sobre objetos do espaço em que vive que a criança vai aprender e desse modo construir uma rede de conhecimentos relativos a localização, a orientação que vai lhe permitir penetrar no domínio da representação dos objetos e assim, se distanciar do espaço sensorial ou físico.
Por isso realizei atividades com meus alunos de representação do espaço da sala de aula, o qual faz parte de suas vivências e representaram sem dificuldades. Quando falamos em representações de espaços que não são de suas vivências, isto se torna difícil de representar por exemplo os alunos apresentam dificuldades em entender a representação de espaço do município, estado e país, por ser muito ampla.Para Piaget aestruturação espacial da criança inicia-se pela constituição de um sistema de coodenadas relativo ao seu próprio corpo. É a fase chamada agocêntrica, no sentido de que , para se orientar, a criança é incapaz de considerar qualquer outro elemento , que não o seu próprio corpo, como ponto de referência.